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掌握新“课标” 学好语文课
作者：高石曾
主持人：雨 田
同学们，我们在做一件事之前是不是首先得明确自己的目标呢？相信你们的回答一定是肯定的。同样，语文课的学习也是有一定的目标的，我们必须用这个目标来衡量、来要求自己的学习。否则，漫无目的地学，那可能就会事倍功半啊！今天，我就把教育部去年刚刚颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）中关于初中阶段（7-9年级）的内容给大家讲解一下，也就是让大家了解一下现阶段我们语文课学习的目标是什么，这样大家学习起来也会心中有数。
总的来说学好语文课的标准，一是要做到“自能读书”和“自能作文”；二是具有自学习惯和自学能力，也就是依靠语文课培养的能力，能够自学数理化的教科书。
下面分项说明初中阶段（即7-9年级）学习语文的要求，供同学们对照检查自己的学习。
（一）识字与写字
能熟练地使用《新华字典》和《现代汉语词典》独立识字并解词，会用音序检字法和部首检字法，初中毕业时要识字3500个，其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会书写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读
养成朗读和默读的习惯。教材中的散文、诗歌适合于朗读，朗读时要做到用普通话，正确、流利、有感情；而小说、戏剧、说明文、议论文适合于默读，默读要有一定的速度，每分钟不少于500字。课外书籍，可运用略读和浏览的方法阅读，以此扩大阅读范围，拓展自己视野。
学习课文，先要通读全文，理清思路，理解主要内容；再体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；最后对课文的内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。总之这个阅读过程是从整体到部分，再回到整体的过程。
在阅读中能够区分写实作品与虚构作品，要了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；要了解象征、想象、联想、夸张、对比等表现手法；要了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏这些文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，评价作品的思想感情倾向，体验作品中感人的情境和形象，品味作品中富于表现力的语言。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据等），发现观点与材料之间的联系，并通过思考作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（三）写作
写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
写记叙文，要内容具体；写简单的说明文要明白清楚；写简单的议论文，要有理有据。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和个人的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写。
有独立完成写作的意识，注重写作过程。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺；能与同学交流写作心得，互相评改作文。能正确使用标点符号。
（四）口语交际
能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，理解对方的观点和意图；自信负责地表达观点，做到清楚连贯，不偏离话题。在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
讲述见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确，突出要点；能就适当的话题进行即席讲话和有准备的主题演讲；课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习
这是一项新的内容，它有利于同学在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。能自主组织文学活动；能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，研究选题；关心热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，并展示学习成果。
同学掌握了新“课标”，明确了学习要素，那么怎样才能学好语文课呢？我给大家介绍一些学习语文的方法，供同学们参考借鉴。
总括起来四句话：阅读要重视过程，写作靠日常积累，口语交际要实践，书写汉字靠勤练。下面重点讲解阅读和写作的方法。
（一）重视阅读过程，培养阅读能力
阅读一个单元或一篇课文，一般要经过初读、学读、研读和复读四个阶段。
初读课文，主要任务是掌握字词，感知内容。每学习一篇新课文，同学先默读（或朗读）一遍，标出每段的序号，画出不认识的生字和不熟悉的词语；再认真看一遍注释，特别要记住那些有注音的字、含字义讲解的词语和既有本义又有语境义的词语。最后，朗读、默读课文各一遍：朗读时要读准字音，读出停顿，力求带有感情；默读时要画出每段中心句和内容要点。
学读课文，主要任务是学习读法，理解内容。不同文体的文章，要选用不同的阅读方法：写景抒情散文，如朱自清的《春》，要抓住所描绘的景物及其特点来读；叙事散文，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，要抓住作者在儿时生活的两处所选取的材料，理解作者的思想感情和表达的中心。而小说《最后一课》则要从故事情节入手，抓住人物的语言、行动、心理等描写，理解其性格特点和爱国情感。
研读课文，主要任务是比较异同，总结规律。每学完一个单元之后，把相同文体的几篇课文进行比较，如几篇说明文，可从说明对象及特征、说明顺序、说明方法等方面来比较它们的相同点和不同点；又如几篇议论文，可比较它们论点提出的位置，论据的类型和论证方法的运用等方面的异同。最后，总结阅读这种文体的方法。
复读课文，主要任务是背诵语段，训练语言。为了积累语言，一定要反复地熟读课文，背诵课本中规定背诵的篇或语段，并熟记课文里优美、精辟的语句。进行多种形式的语言训练，如辨字组词、辨词造句、连词写文、变换句式、调整语序等等，不断提高运用语言的能力。
（二）遵循写作规律，培养写作能力
为了提高写作水平，同学要努力做到“三从”：从观察生活中积累写作材料；从阅读材料中学习写作方法；从训练语言中锻炼表达能力。在写作过程中，首先是搜集素材，解决“写什么”的问题，这要靠平日记录下自己经历过或接触到的人和事，日积月累，逐渐丰富写作素材。其次是构思立意，列纲起草，解决“怎样写”的问题，同学要从学过的课文中选出值得借鉴的文章作为范文，以便作文时学习写法。最后是修改加工，润色文字，锤练语言，提高书面表达能力。
此外，要在作文课上当堂完成，保证写作速度，每45分钟能写出不少于500字的习作；还要保证写作数量，每学年完成不少于14篇作文，其他练笔不少于10000字。这样有了数量，才能提高质量培养自己的写作能力。