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２００６年中考语言运用试题类型例说
作者：于晓明
这种题型导向性强，体现了学生关注社会，认识生活，体验情感，参与实践，运用知识解决问题的能力。
这类题的命题方式主要有以下几种：
一、修改病句
例如：潍坊市“积累与运用”第4题。
①当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。②那是一棵大树的根。③它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。④我们费了九牛二虎之力，最后动用了斧子，才得以通过。
（1）句子成分残缺的一句是：____________________.
改法是：____________________.
（2）语序不当的一句：____________________.
改法：____________________.
【参考答案】
第①句改法：把“当我们”改为“我们在”，或者在“在参天”或者在“碰上了”前面加上“我们”。
语序不当的一句：把“比我们的坐骑还高”放在“阻断我们的去路”前面。
【考点提示】
本题考查的是常见病句类型中的“成分残缺”与“语序不当”两项。第①句“当”的存在使本句缺少主语，因此要去掉。第③句的两个分句不合逻辑顺序，因此要调换位置。
【应试策略】
这种题型在今年的中考题中出现的比较多。解答此类题，需要学生准确把握病句的几种形式：搭配不当、成分残缺、表意不明、句式杂糅、成分赘余、语序不当等。此外，特别值得注意的是，还有些题目不仅考查语病，同时也利用语段对用错的字、词、标点进行考查。
二、设置情景说话
例如：哈尔滨市“积累与运用”第7题。
几个中学生在放学后的路上发现了一只受伤的鸽子，他们好奇地围上去，其中一个同学说：“我来把它的毛拔光，看看它还能不能活。”
你要阻止他的形为，可以这样对他说：____________________。【参考答案】略
【考点提示】
本题不但考查了学生的表达能力、说理能力，而且答题的过程中又是对学生很好的一次爱护动物、同情弱小的情感教育。
【应试策略】
这种题型除了要切合所给的情境外，观点要鲜明，措词要委婉含蓄，表达上要有感染力、说服力。做好这种题目，平时一定要多设置一些不同的情境进行训练，培养语感。
三、仿写句子
例如：莱芜市“积累与运用”第5题。
彩虹，经过与雷电激战之后才出现；
理想，经过与困难搏斗之后才出现；
成功，____________________。
【参考答案】
例如：经过与挫折抗争之后才出现。
【考点提示】
本题考查的是修辞与句式的运用。
【应试策略】
仿写题要注意两方面，形似和意通。形似即结构、修辞手法、句式相同；意通即意思要通顺流畅。在平时的阅读和练习中，要注意大量积累词语，恰当组合，寻找各种各样的句型，进行仿造，即学会用别人的瓶，装自己的酒。
四、诗歌鉴赏
例如：扬州市试题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1.这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇。
2.这首诗虽含忧伤，但更见豁达，请结合画线句，作简要分析。
【参考答案】
1.诗人远离京城，身处荒僻之要，长期被弃用。
2.（1）“沉舟”“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世，惆怅忧伤之情；（2）但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”终究会“万木”争春。表现出诗人豁达豪迈的胸襟。
【考点提示】
本题考查的是学生对所学诗歌的理解感悟能力。
【应试策略】
这种题型近年来考题较多，除了以上这种形式，也有通过选择题考查的，以及通过比较阅读方法与文言文、散文一起欣赏的。做好这类试题，关键是平时的积累，大量阅读，广泛涉猎。复习备考时，要在老师的指导下，运用各种有效的方法理解记忆，掌握相关的背景知识，掌握鉴赏诗词的一些表达技巧，如表达方式（记叙、描写、议论、抒情），表现手法（联想、想象、象征、照应、抑扬），修辞手法（比喻、夸张、对偶、设问、反问）。
五、观点表述题
例如：连云港市“积累与运用”第6题。
在讨论“中学生是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”，作为一名中学生，你是如何看待的？根据你的议论写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。
【参考答案】
示例一：中学生需要课外阅读。因为课外阅读能扩大学生阅读面，拓展知识；可以使学生受到情感熏陶，获得思想启迪；提高综合素质，促进各科学习。
示例二：中学生不需要课外阅读。课外阅读鱼龙混杂，坏书会毒害我们的思想，中学生学习时间紧，所学科目多，不应把时间浪费在课外阅读上，痴迷于课外阅读，会影响学业。
【考点提示】
本题考查了学生能否提出有创见的观点或思考，运用所学知识解决问题的能力。
【应试策略】
今年这种考题出现的很多。内容更加贴近社会生活实际。学生要结合平时的学习和体验，从不同角度进行思考，旗帜鲜明地将自己的观点表达出来。
六、综合表述题
例如：彬州市“积累与运用”第10题。
为了加强师德师风建设，某校进行了一次学生对老师的不记名民意测验，在“测验表”的附栏里，校长见到了以下一些留言。
A.老师，您上课很生动，我很爱听。如果上课时您能关掉手机就更好了。
B.你上课不要太严肃，严肃并不等于认真。
C.老师，请你上课提问也要关照一下我们坐在墙角边的同学。
D.王八蛋，总是跟我过不去，我希望你下岗。
（1）如果你是校长，你从这些留言中获得了什么信息？
（2）请你在“测验表”的附栏中给你的语文老师留一言。
【参考答案】
第一小题可以从老师和学生两个角度去回答，只要答对一条即可。如：
（1）发现该校老师上课的不同风格。
（2）发现学生喜欢哪些老师上课，或者说哪些上课风格受学生欢迎。
（3）发现个别老师的教态、教学风格有待改变。
（4）发现该校学生素质不一，有的学生素质很高，而另有个别学生还需要加强教育。
（5）了解到全校教师教学现状。
也可以是具体到某一现象的，如：从学生留言中了解到有的老师上课不关手机，甚至有可能接电话。
第二小题只要真实、得体、简明地写出学生的心理话即可，但不得照抄原题中的话。
【考点提示】
本题是对学生“捕捉”信息及特定情境下概括表达能力的综合考查。
【应试策略】
阅读活动的过程大概是：接触众多的语言信息量_____筛选提取最有意义的信息形成观点，化为能力。这是阅读能力高低的重要标志之一。中考题中，考查提取信息能力的试题经常出现，平时训练中，应快速找准获取信息的检索区域，分清明示信息和隐含信息，从而提高对文章内容的概括能力。
从中考语言运用命题的趋向来看，仿句正逐渐退出历史舞台，病句修改，设置情境说话，观点表述等依然会保留在中考试题中，而综合语言运用题将会越来越多地出现。