首页 -> 2007年第12期
校园文学月报
作者：佚名
的来到
书是知识的起点
它标志着学富五
车，才高八斗
付出是爱心的起点
它标志着无私奉
献，默默无闻
努力是成功的起点
它标志着学有所成
勤劳是聪明的起点
它标志着笨鸟先飞
无 题
福建安溪梧桐中学杨淑萍
6月6日。
双子座。幕起。幕落。
5月29日。
双子座。风起。云涌。
小四说，我用灰色的瞳仁仰望苍穹。
水乡说，我用晶莹的泪滴滋润血阳。
一切沉默……
喧嚣的尘世，沉淀在世纪末。
从1995走到2005的夏至，
左手是苍白无情的倒影，右手是流水东逝
般的年华。
生命像暴风雨中的野花，
轻轻摇曳，
倾刻间，
悲伤逆流成河……
曾有个无知的欲望，
像雏菊的褶皱深深烙在心底。
春风煽动它隐没的激情，吹起嘹亮的号角。
愿所有快乐而又寂寞的孩子，
永远幸福。
烟 花
湖北石首新厂镇初中谭 欢
染白了土地，
染白了房屋，
染白了人们。
孩子们开始大声欢呼，
尽情地在雪里玩耍，
打雪仗，
玩雪球，
堆雪人。
田野里的作物们，
都披上一件白棉袄，
那里的害虫离去，
明年的金秋丰收。
冬天，
你给人们增添一份生机；
你给人们增添一份快乐；
你给大地增添一份丰收。
冬天，你是美丽的；
冬天，你是快乐的；
冬天，你是伟大的。
你是魔法师，
变幻七彩的颜色，
把天空装扮美丽。
你是音乐家，
奏出动人的音乐，
给大地增添生机。
你是舞蹈家，
演出优美的舞姿，
为人们带来乐趣。
你是流星，
瞬间消灭在夜空，
留下永恒的记忆。
点/一/盏/心/灯
石 榴
[法]保尔·瓦雷里
微裂的硬壳石榴，
因子粒的饱满而张开了口；
宛若那睿智的头脑
被自己的新思涨破了头！
假如太阳通过对你们的炙烤
微微裂开的石榴呵，
用精制的骄傲，
迸开你们那红宝石的隔膜，
假如你们那皮的干涸金色
耐不住强力的突破，
裂成满含汁水的红玉，
这光辉的决裂
使我梦见自己的灵魂，
就像那石榴带着这神秘的结构。
[诗人小传]
瓦雷里（1871～1945），旧译梵乐希，法国后期象征派大师，法兰西学院院士。他的诗耽于哲理，倾向于内心真实，追求形式的完美。作品有《旧诗稿》（1890～1900）、《年轻的命运女神》（1917）、《幻美集》（1922）等。
我/师/风/采
【我师简介】
凌宏文，安徽宣城宏文赏识教育培训中心语文教师，自幼喜欢语文，变着法子让学生喜欢语文的同时，自己也更加喜欢阅读、喜欢写作了，与一茬一茬的学生在阅读、写作的园地里共欢乐、同成长，其乐无穷。
【创作感言】
写作是与读者一种更冷静的对话，它可以超越时空更温暖地走进他人的心灵深处；教与学的成长路途中常常萌生与他人交流的冲动，拿起笔写出来让我享受到与人分享的快乐，我幸福地成长在教与学的路途中……
【我说我师】
为人开朗大度，有着一股特有的幽默和幽雅，正是这让我喜欢上了原本不喜欢的您教的语文课，改变了我的人生，也成就了我的梦想。
——中央财经大学张 琴
教学形式的转变常给我们带来意想不到的精彩，您不仅教给我们知识，更重要的是培养了我们正面思维方式：凡事发生，朝好处想！
——童 敬
打公用电话想到的……
安徽 凌宏文
平时，我家里装有电话；途中，身上带有手机，从来不打公用电话。
侄女儿送我几张IC卡，心想不用白不用。
一日，将IC卡插入公用电话机，显示屏上出现“无效卡”字样，将卡调个面插入电话机亦然，再翻个身重新插进去，总还是打不出电话，疑心电话机肯定有毛病；走了一段路程，不甘心，再试下一个电话机，依然如故，百思不解之际，转过身去，到背面的电话机上一插，通了！原来，一路走过去插的是IP卡电话机。
这事不禁使我想到时下有许多家长、老师面对所谓的“差生”，埋怨孩子和学生：“好话、歹话讲尽了，就是听不进去！”便下断语：“真是没得救了！”
殊不知，社会进入信息化、网络化飞速发展的时代，知识不断更新，做为教育下一代的家长、老师，在教育的方法上是不是也要作些自我反省，多一些适应时代、适应教育者的方法，或者像我打公用电话一样，干脆换个角度试试？
笔者从事二十多年教育工作，为了教育学生改正缺点，起初要班干部为“差生”记缺点，一天下来有缺点的学生很多，我只好利用课余闲暇，给学生以教育——实际上也只是作些简单的说教，情急之下有时也给犯有缺点的学生一通训斥，弄得自己心力交瘁而收效却甚微。
曾几何时，心生一计：让班干部记班上学生的缺点和优点，这叫“不怕不识货，就怕货比货”嘛；让你们学生自己从明显的对比中，自悟、自醒，从而达到自律、自育的目的，不料，结果却使我大吃一惊：二十几条批评，仅五条表扬！面对这样的悬殊，我不免尴尬，陷入了沉思：如果让学生换成我，整天在这样的氛围中学习、生活，有乐趣、有劲头吗？
爱动脑筋，爱想点子，爱翻花样的我，便作出更大胆的尝试：让班干部给学生记优点，进而扩大到让值日生也为学生记优点，“一石激起千层浪”，这一招使学生沸腾了，班级纪律一下子大为改观，积极、向上、乐观、文明，爱学习、守纪律的班风很快蔚然成风，于是，我一发不可收地又规定班里的每一个学生一个任务：每天必须讲出你发现的好人好事至少三件，一点一滴的小事不嫌其小，“惊天动地”的大事则更好。这样，让学生自己发现同学身上的“闪光点”的做法，促进了同学间的友谊，加强了同学间的融洽，更多的也教育了同学们自己。从此，爱读书、爱写作、爱教研的我，也更多的为自己腾出了一块自由的空间，更获得一分师生间人文融洽所带来的意外的惊喜，让我尝到了教育方法改变而出现的“柳暗花明又一村”新境界的美妙。
在非洲南部的巴贝姆族中，至今依然保持着许多优秀的生活礼仪和处世方式。譬如当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯错的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。但最值得称道的是：每当这种时候，整个部落的人都会不由自主地放下手中的工作，从四面八方赶来，让这个犯错的人改正错误，引导他以此为戒，总结教训，重新做人。
围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他曾经为整个部落做过哪些善事、哪些好事。每个族人都必须把犯错的人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述的时候即不夸大事实，也不允许出言不逊。对前面已经有人提及的优点和善行，后面的人不能重复。总之，每个人在叙述时，都要有新的发现，新的褒扬。整个“赞美”的仪式，要持续到所有的族人都将正面的评语说完为止。
“赞美”的仪式结束以后，紧接着便要举行一场盛大的庆典。庆典在老族长的主持下进行，部族中的男女老少都要参加。人们要载歌载舞，用一种隆重而热烈的礼仪，来庆贺犯错的人脱胎换骨，改过自新，重新开始一种全新的生活。
反其道而行之的教学行为，让我深深地感受到：赞美如歌，赏识无价！
花/开/的/声/音
这就是我
湖北黄梅晋梅中学陈 琼