首页 -> 2006年第2期
实施富有园本特色的春季教育
作者：左瑞勇
师专业成长的重要途径和方式。为了加强教师的个人反思，幼儿园应对每个教师提出明确而具体的要求和任务。在这方面，重庆市渝北幼儿园的做法颇具启发和借鉴意义。(见附录)该园在春季教育活动中对教师提出了“九个一”的要求，即：读一篇描述春天的故事；上一节观察自然的研讨课或观摩课；做一次使自己印象深刻的生活活动的教学反思；做一次有个性化发展的幼儿活动记录；整理、撰写一篇较高质量的春季主题活动教育随笔；向教研组提供一个活动开展过程中值得进一步探讨的问题；设计一个幼儿活动的典型案例；制作一个与春季活动有关的课件；开展一次关于“生命教育”的教研或交流活动。毫无疑问，当教师完成这“九个一”时，他们也与幼儿一起走过了春天，获得了发展。笔者认为，幼儿园还可建立教师成长档案袋，记录、展示和评比教师“九个一”的成果，使每个教师都能清楚地看到自己在春季教育活动中的发展与进步。
2．在春季教育活动中倡导集体对话。从提高教师队伍整体素质，形成园本教研共同体的角度出发，在春季教育活动中不仅要加强个人反思，更要倡导集体对话，在沟通、交流和碰撞中实现教师的整体发展，以教师的整体发展带动教师的个人发展。比如，可以教研组为单位，开展春季教育的组内研究课、公开课、示范课、观摩课，以及家长开放日活动等，并在教研组长和业务园长的引领下进行集体评议或评比，在此基础上各教研组推举代表进行全园交流、评议和评比。这样，在班、组、园的集体对话中，教研共同体得以形成，教师的个人发展与整体发展得以统一。
3．在春季教育活动中开展国际交流。实施园本特色的春季教育并不排斥国际交流，相反，不同幼儿园之间的沟通和交流可为春季教育的园本特色提供启示与借鉴，尤其可以拓展教师的视野，为教师提供更广阔的发展空间和成长平台。比如，社区内各幼儿园可以互相公开观摩活动，可以联合组织春游或参观活动，可以互派教师进行借班教学或访问学习，等等。在这方面，示范幼儿园尤其要发挥其在社区的中心地位和辐射作用，在引领一般园教师成长的同时，可以扩大教师在园外的影响，培养自己的专家型教师。而在城市与农村幼儿园的联谊活动中，在春季教育资源优势互补的基础上，同样能够有效促进双方教师的专业成长。
附：2006年春季教育教学工作计划
周 秦
在总结上学年幼儿园春季教育教学各方面工作情况的基础上，结合幼儿园实际情况，特拟定本学期春季教育教学工作计划如下：
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《幼儿园工作规程》精神为指导，在行动中求真务实，扎实开展春季教育教学工作。充分挖掘教育资源，倡导走进自然、回归生活的园本教研风气，鼓励教师在自我反思的基础上增强教研对话，在同伴互助中深化教研教改。大力倡导读书与学习，充分发挥市、区级骨干教师的作用，紧紧围绕“春季活动”这条主线，提高保教质量。
二、工作目标及重点
1．继续加强读书与学习，多读书，读好书，不断更新教育教学理念。
2．开发、利用、整合多方教育资源(幼儿园、家庭、社区、自然环境等)，以“自然、生活、生命”为理念，组织开展春季主题系列活动。
3．创设优化的教育教学及教研工作环境，继续探索“以师为本”的科学工作模式，发挥管理工作的管理、研究、支持和服务职能。围绕春季活动主题，打造多形式的助跳平台，促进教师专业化成长。
4．以各领域的“春季教育活动”为主线，关注活动过程和细节，开展丰富多样的园本教研活动，努力提高保教质量。
三、具体措施
1．加强学风建设，打造优秀教师职业形象。就春季若干活动的主题开展“读书沙龙”，在学习与交流中形成良好的学习氛围，树立渝北幼儿园教师的优秀群体形象。
2．加强教研组过程性管理。以“春季活动”为主题，开展“优秀教研组”及“优秀教研个人”的评比活动，使教研组优化职能、团结协作，更好地发挥群体效能。在全园开展以“春季”为主题的公开课、示范课、观摩课、评议课等，促进“活动教学模式多样化”、“教学内容个性化”、“教学手段现代化”。
3．扎实开展春季主题下各领域教育活动的探索与研究。以“如何扩大视野，让活动走进自然世界?”“春天在生活中的发现”“我爱春天，我爱生命”等三大综合主题，扎实开展各种活动。将“教育即生活，生活即教育”的理念贯穿于活动始终，引导幼儿在丰富的生活活动中观察动植物的变化和人们的生产生活情况；让幼儿在“热爱自然”“保护小动物”的同时，“关爱自己的生命”，进而学会生存。
4．打造助跳平台，开展“九个一”活动。在春季主题活动期间，倡导教师积极参与“九个一”活动，即读一篇描述春天的故事；上一节观察自然的研讨课或观摩课；做一次使自己印象深刻的生活活动的教学反思；做一次有个性化发展的幼儿活动记录；整理、撰写一篇较高质量的春季主题活动教育随笔；向教研组提供一个春季活动开展过程中值得进一步探讨的问题；设计一个春季幼儿活动的典型案例；制作一个与春季活动有关的课件；开展一次关于“生命教育”的教研或交流活动。
5．继续开发“携手共育家园互动”活动。继续挖掘家长资源，完善春季家园互动活动。通过“请进来”，“走出去”等方式，让幼儿在教师和家长的共同陪伴下，了解生活，接触自然。如到超市、图书馆、公园进行观察或社会体验活动，进行春季远足、幼儿春季运动会等家园互动活动。同时，结合春季活动，各班对每周的“家长助教日”活动及“家长志愿者”参与活动进行新的尝试，发挥家长职业优势，继续充实并完善家园联系的内容和途径，在合作中共同探讨良好教育合力的形成。
6．示范园活动。结合我园春季活动的开展，拟邀请全区同行来园参与“我和春天有个约会”主题交流活动。作为示范园，要积极筹划活动方案、认真准备交流内容，发挥区幼教领域领头羊的作用。同时，根据乡镇中心园的“定单邀请”，拟结合春季教育活动在四月份送教下乡一次，发挥示范园的示范、辐射作用。
7．继续规范各类过程的收集与整理工作。
[1]