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李阿慧博客选载
作者：佚名
引导语的魅力 2007年4月3日
最近班里出现了一种奇怪的现象，操作角里的小型拼插玩具的数量在慢慢减少。玩具为什么会不翼而飞?我经过留心观察。发现是个别孩子操作完，乘人不备装进衣兜或书包里，离园时悄悄带走了。
我想：这些玩具可能太吸引孩子了，孩子在园没玩够，想带回家玩儿。经过再三考虑，我没有呵斥拿玩具的孩子，而是悄悄告诉了家长，让他们协助教育；同时每天适当延长操作游戏时间，并在整理玩具时建议孩子把玩具放回原地，并让小朋友互相监督。可是效果不明显，玩具依然减少。正当我为此事一筹莫展时，我有幸聆听了一位专家的讲座。专家谈到：幼儿具有泛灵心理，他们认为万物都有灵性与生命，都有情绪与情感。教师可借助幼儿万物有灵的思维特点，进行引导。一席话，给了我无限启迪。
游戏结束后，我指着整理好的玩具神秘地对孩子说：“有几个小玩具很淘气，不小心掉进了小朋友的口袋和书包里，大家快点看一看，如果有，赶快把他们送回来，他们回不了家会很伤心的。”顿时，孩子们忙活起来，又是翻书包又是翻兜。不一会儿，有几个孩子自豪地说：“老师，玩具掉到了我兜里，给你。”看着回归的玩具，我非常激动，一直令我头疼的问题就这样找到了突破口。看来幼儿教师的引导语有着非常奇妙的魅力。
组织儿歌复习活动时，由于儿歌较长，孩子们反复朗诵了好多次还是不熟。看着孩子们无精打采像小老头似地趴在桌上，我灵机一动说：“让我们学着老爷爷的声音来朗诵这首儿歌吧。”霎时，班里的气氛像雪后初融的春水一般，变得轻松活跃起来。接下来，我们尝试着模仿不同角色的声音来朗诵儿歌。孩子们在快乐中不知不觉学会了儿歌，还深深喜欢上了这种学习方式。
午睡时，为使幼儿安静、快速入睡，我自编了一句很顺嘴儿的导语：闭上小眼睛，装进小信封，寄到我的怀抱里，做个甜甜的梦。看着孩子们一个个钻进小信封似的被窝里，闭上小眼睛，一脸憧憬地等着我去拥抱他们，我的内心涌起无限的甜蜜和幸福，并由衷地体会到引导语魅力无穷，它使我在教育上获得许多快乐与成功。
爱，在不经意间流露 2007年5月24日
作为一名幼儿教师，我的脾气不够温和，耐心不够长久。但从教六年来，我始终用一颗敏感而真挚的心灵陪伴孩子、感受孩子。在我的心目中，“爱”非常珍贵，就像天然美玉，不需雕琢、伪装。其光芒自然、真切地流露。
记得第一年工作，简直是在“乱”班里与孩子进行零距离接触。我当时带大班，刚踏入社会的激情飞扬和天生的洒脱活泼简直与孩子不谋而合。我好像就是孩子中的一员，和他们共同参与各种活动。教学活动时，我坐在孩子中间和他们共同探讨，时而为某个问题争得面红耳赤。户外游戏时，孩子们总喜欢把我拉入其中，让我扮演些大灰狼之类的坏角色，我夸张的表演经常把他们乐翻天。”
孩子在我眼里，就像春天里正在绽放的花朵，每一朵花的每种色彩、每个姿态都是美仑美奂无与伦比的。我总觉得孩子做任何事情都是有理由的：有时孩子爱偏离自己的小凳子，我想是因为小屁屁有些痒，我上学时也常这样：有时孩子吃饭爱小声说话，我想是不是在讨论今天的饭菜有多么好吃，家人一起吃饭对饭菜也要评论一番的；有时上课孩子做小动作、大声喧哗，我想可能是我的课不好、不适合孩子，外出听专家讲课，有的不够精彩，老师们不也小声嘀咕嘛。孩子们在我的理解与“纵容”下，快乐而自信地成长着。
一次户外游戏，孩子们玩滑梯。忽然，一个胆大孩子头倒着往下滑。我本能地跑过去制止，却发现围观的孩子正用羡慕的眼神望着他。我一下子明白了，弦子们都想尝试新的滑滑梯方法。孩子们想尝试新玩法又何尝不是一件好事呢?我笑着问孩子：“滑梯都可以怎样玩?”霎时，一石激起千层浪，各种答案从孩子那里脱口而出。我总结了几种大家公认的方法，又引导他们讨论这几种玩法怎样才能安全。经过尝试掌握住安全的玩法后。在我和配班老师的看护下，孩子们迫不及待登上了滑梯，尽情尝试着各种玩法。当时，有的乐得大声尖叫，有的高声欢呼。我想，这是孩子们最快乐、最真实的心声。
大概从工作的第二年起，孩子们开始叫我“阿慧老师”有的甚至叫我“阿慧”。我欣然接受并暗自窃喜，看来孩子们正用平等的心态尝试着和我交朋友。从“昵称”里我体会到弦子对我的信任及我们之间水乳交融的真情。我在“昵称”里幸福地工作着、生活着。时常在街头偶遇过去的孩子，一声声“阿慧老师”荡起我心中层层涟漪，勾起我许多美好回忆。
到了工作的第五年，我认为，爱孩子，就给孩子锻炼的机会。现在带的是中班孩子，冬天午睡时，孩子不会脱罩衣，我总是为四十多个孩子脱上衣而忙前忙后。急脾气的我一狠心说：“从现在起不要找我帮忙，自己想办法。”一开始的确把孩子难住了，他们有的自己左右扭着身子解，急得满脸通红，有的想找别人帮忙，却不知如何开口。我有意漠不关心，让这些“小太阳”们自己解决问题。经过多次锻炼和我的启发，孩子们终于会用恰当的语言请人帮忙，并锻炼了手部肌肉的灵活性。前两天发生的一件事更是让我觉得欣慰，户外游戏时，一小朋友的皮球抛到了幼儿园栅栏的外边。孩子都围到我身边求救，我有意磨磨蹭蹭不予答复。不一会儿，孩子们大嘁墙外散步的几位叔叔，当一位叔叔把球捡起抛进来时，孩子们纷纷道谢并鼓掌，看到这一幕我不禁对孩子们翘起了大拇指。想想三个月前连衣服都解不开的孩子们，我不禁为他们的进步感到高兴。
回顾往事，细细品味，从没想过刻意地爱孩子或对孩子怎么样，却发觉在不经意的点滴小事中已把爱融进了对孩子的理解、尊重与锻炼中。这种爱就像“润物细无声”的春雨，伴幼苗茁壮成长。
我的信用濒临破产2007年8月2日
一直以来，很喜欢观看电视剧《家有儿女》，其真实、自然、轻松、处处充满欢声笑语的家庭氛围，让我恍惚觉得，这就是你家、我家、他家的真实写照。有一集名为“一诺千金”，给我留下深刻印象。小雨让妈妈替他照看小鸭子，妈妈同意并保证照顾好，还说大话“如果照顾不好，把我脑袋给你”，而恰巧妈妈一疏忽鸭子丢了。矛盾出来了，一波三折后，大女儿提醒妈妈不要哄小孩儿，要一诺千金……看到此处，我猛然想起幼儿园的孩子曾对我说过的两句话，这些话，让我隐隐觉得我的信用在孩子世界里濒临破产。
“老师骗人的。”一次饭前准备活动，孩子们大声嚷嚷。我为了维持秩序，大声说：“谁不说话，我让谁当组长。”可坐在第一排的军军小声嘀咕：“老师骗人的。”当时没多想，现在想来，的确是我在骗人，一句“谁不说话，让谁当组长”安静了很多人，可组长只能选两三个，其余想当组长而安静的孩子不都受骗了吗?细想，孩子口中的“骗”，也可能是从以往经验中得出的，平时为了达到某种目的，经常向孩子许诺。如组织活动时，对孩子说，谁注意力集中，表现好，就有奖品；午睡时，谁先睡着，起床就发小红花。诸如此类的许诺很多很多，大多孩子们做到了，而我有时兑现诺言，有时却将自己的许诺抛到了九霄云外。殊不知，淡忘兑现诺言一次，我的信用就在孩子心目中受损一次。
“老师，你什么时候给元元的妈妈打电话?”一次晨间接待活动，元元哭着找妈妈，非让妈妈接她回家不可、我怎么劝她都不行。情急之下我说：“你什么时候不哭，我什么时候给你妈妈打电话，让她来接你。”听到这话，她情绪慢慢平缓了，并很快和小朋友一起活动了。而文文却不时跑来问我：“老师，你什么时候给元元的妈妈打电话?”看来，说者无意，听者有心。当时，我并没有给文文过多解释，因为我不知道该怎样解释，在文文纯真的心灵里，老师说话很算数，怕我忘了，他不止一次提醒我。而我，在许诺的时候，根本没想着要兑现。所以我无法面对孩子的诘问，任由信用丧失。
人们崇尚诚信的品质，讲究诚信的人更易被人接纳。我的信用一旦破产，儿童世界的真、善、美将会远离我。从教训中我总结三句话：诺言要三思而后许，许能兑现的诺言，兑现许过的诺言。力争用“诚信”使自己重塑形象。
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