首页 -> 2008年第5期
绘本向我们迎面走来
作者：佚名
特的方式丰富你的内心世界。
画家在《森林》的排版设计上也独具匠心，一个对页上只放一幅图，画面四周都留下宽宽的白边，与细密的画面形成对比，这种设计使读者更加身临其境，也使读者的视觉在空白处得到放松。
六、讲自然环境的绘本——《大科学》
为了给孩子最直观的感觉，《大科学》使用了与实物大小相同的图片，当你看着动物的眼睛时，它们仿佛近在咫尺，就在你的身边。这是《大科学》中最富魅力的一部分，摄影师们捕捉下来的种种瞬间，角度之奇妙，视觉冲击力之强，很难让人不惊叹!但是，如果仅仅是这样，还不足以让人感动。相信最令你灵魂颤动的，是镜头背后一个个摄影师所拥有的坚韧毅力和高超技巧，以及对大自然深深的挚爱。
七、幽默搞笑的绘本——《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》
五味太郎是真正的幽默大师，看看他的设计和语言就知道了。
鳄鱼要去见牙医，它心里好怕；牙医要接待鳄鱼，哎哟，心里也好怕。
所以，图画书的左页——是鳄鱼。它有点怕，它把嘴巴张开给牙医看，它被拔牙了，哎哟——好痛!然后，它好了，告别了牙医，对牙医说“再见”，可是，它心里想，再也不要见牙医了。
图画书的右页呢——是牙医。他也有点怕，他把手伸进鳄鱼的嘴巴里，他给鳄鱼拔牙，哎哟——好痛!他被鳄鱼不小心咬到手了，然后，拔好了，他跟鳄鱼说“再见”，心里暗暗想，最好再也不要见到鳄鱼了!
故事就这么简单，可是，孩子和大人都会很喜欢。那么拙拙的鳄鱼，个头好大，动作真幼稚，总是偷偷地看一看牙医……无论是鳄鱼还是牙医，他们矛盾的心理表现得真是可爱。
这样的一本书，捧在手里，一页一页翻来，妈妈读一句左页的鳄鱼怕怕，宝宝可以学着读一句牙医怕怕，因为句子真简单，仿佛左页拷贝了右页，只是主语和宾语在互换，画面却是一页页变化，故事也在有趣地进展。
等到鳄鱼叹一口气：“所以，我一定要保护牙齿!”
等到牙医舒一口气：“所以，你一定要保护牙齿!”
读图画书的孩子们，也总是会自然的发出感叹：“所以，一定要保护牙齿啊!”
假如，捧着这本书的孩子，他比2岁更大，比4岁更小，他会这么感叹，因为这个年龄的孩子，似乎总爱主动从好玩的故事里吸收生活经验。而如果他比2岁更小，比4岁更大，他也应该会笑哈哈，觉得真好玩!因为，可爱且幽默的图画书，总能让不同年龄的孩子都亲近着它，开心起来!
如何选择绘本
如今的市面上充斥着各式各样的绘本，有好的绘本，也有不好的绘本。“只要是绘本，总会对孩子有点儿好处吧!”绝不要抱有这么漫不经心的想法。孩子是根据图画书中的配图来进行想象的，因此，孩子描绘的形象就会受到图的影响。如果图画非常富有情感，艺术性强，那么孩子通过它在心中描绘的形象也会丰富饱满，如果插图是不负责任的敷衍了事，那么，孩子心中的那片天地也会变得贫瘠。“让孩子自己挑选喜欢的书总没错吧!”那也不一定，给孩子选书的自由并不等于他能选到一本合适的书，会选绘本还不是一件容易的事呢!大人要先读懂孩子，才能选对绘本。幼儿园老师，除了读懂孩子，还要考虑季节性、年龄段、种类的平衡等。
那么，选择的标准是什么呢?在书店打开一本图画书，如果是以这样的面貌出现，就是不合适的。
1 没有个性，文字或绘画的内容非常浅薄的。
2 在电视播卡通后一时受到注目，但没有普遍价值的。
3 自我满足的，没有体现爱心的。
4 站在成人的角度灌输道德观念的。
5 把民间故事单纯化，图文不贴切的。
6 没有紧密的故事情节展开，人物关系复杂的。
7 只顾灌输知识，像教科书似的。绘本也有个性，我们要给孩子看不同性格的书，才能丰富孩子的阅读体验，不要以为艺术离我们的生活很远，不要以为孩子无法理解，只要是美好的事物，孩子都能够体会到，孩子与美之间是没有距离的。
幼儿园中如何使用绘本
选择了最适合孩子阅读的图画书，那么就可以撒手不管，把一切都交给书了吗?这可不行呀，因为图画书是需要亲子阅读的，这样孩子才能沉浸于书和亲情围绕的怀抱中。
说起“读书给孩子听”，有人会觉得是孩子很被动的活动。如果像小学语文课那样，老师提问，让孩子们讨论，加以解释，整理故事内容等，那孩子就很被动了。你教孩子，孩子会好好记住，但只是记住被教的事情，不能发挥自己想象的能力。不仅如此，如果读书后单方面地灌输教师的价值观，那么阅读绘本的乐趣就完全消失了。
教师要相信孩子，不要提问或解释，只要从封面起全心全意读书给孩子们听即可。这样，孩子就可以发挥自己所有的经验，自由地沉醉在故事的世界里，尽情地邀游。
用耳朵听的绘本语言，通过这种动人的经验得到的好奇心会培养孩子的兴趣和积极性。通过这种方式得到的知识是永远忘不掉的。
如果孩子自己不感动，就先受到学知识的指导，即使是再有趣的指导，也只不过是作为知识的记忆而已。
孩子享受主动的读书活动时，在他们灵活的脑海里，有着大人想不到的思考。孩子会无意识地投入到主人公的立场，做为自己的经历来体验人物的行为和心情，然后把这种经验做成精神食粮去发展心智。如果早期阅读满足这种要求，那么即使在集体教育中读同一本绘本给整个一班孩子们听，看起来像集体教育，但也可以说是每个孩子主动的阅读活动。可是，许多幼教工作者都有误区，以为把大人的思想教给孩子就是教育。
如何和孩子一起阅读图画书呢?其实这一切做起来并不难，只要从图画书的封面开始，全心全意读书给孩子们听即可。这样，孩子就可以发挥自己所有的经验，自由地沉醉在故事的世界里，尽情地邀游。老师要做到的是：
一、真心实意地读书
真心实意地读书，这句话说起来容易做起来可就难了。
过于换声调，指手画脚的读法不好。观看者被读的人的神情所吸引，来不及欣赏绘本内容。不过，反过来一点情感都没有的，平坦的直读也不行。
每个人都有自己的声音、个性和语调，用平常的说话方式读即可。
读绘本给孩子听之前，读的人要做预习，不仅默读，最好几个教师互相读和听来练习。不要光考虑方法和技巧，首先要考虑孩子们的方便。
二、每天要坚持
一天三顿饭是对身体的营养，那么读书是对心灵的营养。和再忙也不会省略吃饭一样，读绘本的时间是不能省略的。最好每天设定15分钟～30分钟的，一天读两三本不同类型的(故事绘本、科普绘本、民间故事绘本等)绘本，教师也把精选的绘本反复读给孩子们听。在故事世界中得到满足，孩子的情绪就会稳定。
三、读书人要喜欢绘本
如果大人不喜欢绘本，尽管知道读绘本对幼儿的重要性，每天也紧持读绘本，但靠责任感去读，不会打动孩子们。孩子的心灵很敏感，如果大人凭责任感读书或想要早点完成任务，孩子是会看出来的。
四、不要总是对孩子提问
“书里面讲了什么?”“里面有几只猫咪?”“你明白了什么道理?”“小狗比小刺猬多几只?”这些见缝插针的问题往往会破坏了孩子读书的兴致，变得紧张兮兮。想想看，如果您在读着一本有趣的小说时，总有人在发问，或是要求您一定写出读后感，相信您的阅读乐趣也会降低许多。
一本好的图画书，是要用放松的心情、平和的心境，为孩子娓娓道来的。亲子共读的形式不仅是让孩子吸收书中的信息，更是一种亲子间的情感互动，愉悦的阅读体验，会让孩子的心智和性格得到积极健康的发展。
请不要借助光碟，那样会剥夺孩子等待翻页带来的期待和惊喜。孩子最亲近的人的声音对他来说，是最美妙的。
(心 怡 供稿)
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