首页 -> 2006年第5期
北京市精品课程网上资源运行情况专题调研及主要结论
作者：丁兴富 王 龙 冯立国 沈孝苹 田洪滨 金红莲
新；认为自己主持的课程目前已经达到了相对完善的稳定状态，不宜轻易进行更新。
项目组综合分析认为，影响更新的原因中有的是条件性因素，有的是主观认识差异。有的是可以克服和逐渐解决的，如平台技术、资源共享和版权保护机制；有的则需要灵活性地处理，适合不同学科的不同特点，如对于相对完善的精品课程的更新。
二、主要结论和建议
1．主要结论
本专题调研项目从北京市精品课程建设项目的现状和需求出发，以精品课程网上资源的运行和应用情况为核心，调研了解北京市精品课程网上资源的获取、应用、影响和更新维护等情况。项目调研总体结果是：北京市精品课程建设已经形成一定的资源规模优势，为社会提供了较为丰富的精品课程资源，对于优质教育资源的开放和共享做出了开创性的工作，获得了良好的社会声誉以及初步的教学效益。同时，参与精品课程建设的教师经历了从被动的参加者到主动的建设者的角色转变。北京市精品课程建设项目的实施进一步树立了学科与课程建设的高标准，强调了现代信息技术在高等教育教学中的应用，促进高等学校加强课程建设，突出教学工作的中心地位，精品课程“以点带面”和“名师名课建设和教学改革并举”的思想初步得到贯彻和落实，形成了我国高等学校教学工作的新局面，为推动我国高校质量工程做出了积极贡献。
本专题调研项目的组织实施还产生了附加的积极效果，在教师、学生及社会层面中扩大了国家及北京市精品建设项目及课程资源的知晓度。很多被调查对象正是通过本调研项目了解到国家与北京市正在实施的精品课程建设项目，了解到这些向社会开放共享的大批优质的学术资源，扩大了北京市精品课程项目的社会影响面。
基于问卷调查、个别访谈和国内外相关项目的调研，项目组认为北京市精品课程建设项目还存在以下几方面的问题需要解决和改进，以保证项目持续、健康、深入发展：北京市精品课程项目及资源的宣传推广；北京市精品课程网上资源保护机制的建设和完善；北京市精品课程网上发布专用平台技术方案的改进和完善；北京市精品课程研究和年度评估机制建立和完善；北京市精品课程资源的应用推广；北京市精品课程资源的质量保证；北京市精品课程建设项目的资金使用和过程监督机制的完善等。
2．主要建议
(1)关于北京市精品课程建设
导入全方位的评价战略，由教育部和市教委委托中立、独立的第三方研究机构实施评价和评估，开展年度精品课程综合评估；开展网上数字资源版权的专项研究，不断建立和完善网络资源版权保护机制；制订以应用为核心、基于专用平台的资源建设和共享发布技术方案；开展北京市精品课程网上资源更新维护的年度评估；拓宽精品课程建设的资金渠道和课程建设合作模式；逐渐建立和完善精品课程的进入和退出机制。
(2)关于北京市精品课程资源的应用和推广
加大北京市精品课程建设项目和资源的宣传力度，从项目的宗旨、功能、资源、如何使用等方面进行精品课程品牌资源的宣传和推广；提高北京市精品课程网上资源的可获取性，扩大课程资源发布和共享渠道；实现从课程资源建设到建设和应用并重的战略转移；增加精品课程网站的课程论坛，促进形成互助学习社区，使用者在资源使用过程中可以相互讨论、交流、协作，激发课程资源使用者自发形成互助学习社区；进行北京市精品课程网上资源应用情况的跟踪统计，了解访问对象、访问内容、使用方式等应用情况；建立北京市精品课程建设项目的工作网站和资源网站，工作网站提供项目服务，主要面向参与和关心北京市精品课程建设项目的组织管理者、教师等提供信息；资源网站提供精品课程资源链接和基本功能，面向资源访问者和获取者。