首页 -> 2006年第10期
美国大学的课程纲要简介
作者：叶信治
的学习积极性，产生更好的学习效果。阅读不友善的课程纲要，学生会以为教授不希望他们成功，这种自我暗示最终会真的导致不成功。
发挥学生在课程纲要形成过程中的作用。课程大纲是教师和他的学生之间的一份契约，而契约是不可能单方面形成的。因此要让学生充分阅读和讨论大纲，了解教师的期望和意图，了解教师制定这份大纲的理由。如果学生有合理的建议，教师应该接受。一些导论性和基础性的课程，由于考虑到内容的广度和宽度，由教师来决定课程纲要，而一些高级研讨课，学生可以参与课程纲要的设计。
课程纲要的设计步骤：为课程建立良好的学科基础理论；决定你希望你的学生在修完课程之后能做什么，以及他们的学习怎么恰当地评价：定义和界定课程内容；构思你学生的学习活动；鉴定并编制学习资源；以学生学习为中心来编制你的课程纲要。
课程纲要不是一成不变的，因为大学课程要随着科学的发展、社会的变化而不断改进。因此，每个学期结束时，教师都要在一个学期教学经验的基础上修订课程纲要。
附录课程纲要的案例
HIED 501课程纲要
2001年春季学期1学分
教师
Jay Parkes博士
Mary Harris博士
教育心理学助理教授 名誉退休教授
地址：***
电话号码：***
电话号码：***
电子邮件：***
电子邮件：***
办公时间：
办公时间：
星期一 13：45—15：45星期一 10：00--11：30
星期二10：00－11：30星期四10：00--11：30
同时需要预约
同时需要预约
课程材料
课本：
·Grunert：课程纲要：一种以学习为中心的方法。博尔顿：安可出版公司，1997年版。
·教育学院出版物复印中心提供的学生资料包。
课程信息概况
需要先期准备的必需品：无
学分：1个研究生学分
课程提供部门：高等教育系(HIED)
课程概览：本课程为大学教师、部分时间制教师和助教设计，有目的地教给他们课程纲要的结构。撰写课程纲要的意图是把它作为一份契约、一份永久记录和一种学习工具。
课程目标
本课程设计成为为你在撰写课程纲要的过程中获得工作坊式经验。在课程完成后你应该能够：
列出高等教育中课程纲要的主要目的。
讨论课程纲要的目的的含义。
在恰当考虑撰写课程纲要的目的的基础上，为你自己的课程撰写课程纲要。
课程程序
本课程上课时间为每周一中午11：00到下午13：00，整个学期的上课地点都在辛普森大楼125房间。上课内容主要由对每周阅读材料的讨论和草拟课程纲要的工作坊所组成。我们希望学生把对他人课程纲要的评论和修改当成自己的工作。
评估和分等
本课程的成绩等级取决于：反映你阅读材料情况的课堂参与和讨论(占成绩的25％)；适时完成所有的作业，包括评论其他同学所写的课程纲要(占成绩的30％)；撰写并提交3份课程纲要(占成绩的45％)。
任何一次没有完成的作业都被记为零分。
不能重修。
每次作业可以修改1次，修改过的作业要在其被退回之后的1周内交上来。
如果在3份课程纲要定稿的截止日期的至少两周之前把草稿交上来，教师将会对其作出评论，但不评定其等级。你可以自己决定要不要先交草稿。
最终成绩等级将根据以下尺度评定，但我们保留降低等级分标准，提高成绩等级的权力。
A+获得所有分数的97％～100％
A 93％～96％
A．90％～92％
B+87％～89％
B 82％～86％
B－80％～81％
C+76％～79％
C．65％～75％
F0％～64％
专业性期望
道德方面
我们希望你们遵守学生手册中有关学术诚实的大学政策。违背这些政策是不能饶恕的，一旦违背将受到严厉处罚，直至被驱逐出大学。
我们鼓励小组学习，但它们的合适目的不是做作业，而是帮助你学习各种材料。每位学生都有撰写并提交作业的责任。我们不同意小组共同完成作业，然后每人提交一份复印件。
行为方面
上课时必须关掉所有的呼叫器和手机。如果你必须应对紧急事务，请坐在靠门的位置，以便在不影响他人的情况下迅速离开。
请在中午11：00之前到达教室并做好上课的准备。
获得课外学习的有关资料和信息，并做好安排，也是你来上课的重要责任。
学习习惯方面
作业的截止日期和考试日期是没有商量余地的，迟交作业将受到扣分的处罚。
所有提交的作业都必须符合规范、组织良好、做好标记并且装订完好。除了计算的内容可以手写之外，作业的其他部分必须打印并校对清楚。不合规范的作业不评定就被退回，你必须按规范作好后重新提交。
其他课程政策
根据大学的政策，教师必须理性地、宽容地对待学生的宗教信仰和宗教活动。如果你是因为宗教节日或假期而缺席，请及时通知我们，我们会允许你在下一次课完成学习任务。
我们同样宽容地对待被诊断为具有生理或心理缺陷的学生。有缺陷学生可以与平等机会办公室或学生支持服务办公室联系。如果你持有学生支持服务办公室有关你需要特殊服务的介绍信，我们会满足你的需要。同时请让我们知道，我们能够做哪些可以为你提供方便的事情，比如让你坐在前排，或者在我们谈话时面对着你。
如何在这门课程中获得成功
我们鼓励你思考以下问题：
如果你直接把这门课程与你作为大学教师的日常生活联系在一起，那么你将从本门课程中获得最大的收获。每周都有意识地寻找机会来运用和挑战你在本门课程中学到的东西。
要知道作业只是看起来简单，所以你计划完成作业的时间要多于实际完成作业的时间。
记住评论他人的纲要可以让你和他人一样获益，仔细思考他们要学习哪些东西才最有用。
附加的资源
要知道在校园中，有一个让教师和职员一对一就广泛的主题进行咨询的教学发展办公室。那个办公室的电话号码是***。
你的系主任和其他同事通常是课程进展中某些主题的好资源。
学生办公室、学生支持服务办公室、教师教学与发展中心，都有你希望获得的资源。
暂定的课程表
时间 主题
1月22日 课程介绍：什么是课程纲要?
1月29日 什么是以学习为中心的教学——阅读一(第一部分)。
2月5日 什么是以学习为中心的教学——阅读二(第一部分)。
2月12日 教师信息。阅读：第24～27页。第一次作业截止日期。
2月19日 致学生的一封信。阅读：第28～30页。
2月26日 课程信息。阅读：第30～38页。第二次作业截止日期。
3月5日 阅读：第39～44页。
3月12日 春假(休课)。
3月19日 课程日程表。阅读：第45～47页。
3月26日 课程要求和评估——阅读一：第48～59页。
4月2日 课程要求和评估——阅读二：第60～64页。
4月9日 成绩分等。阅读：第65～69页。
4月16日 如何学习本课程。阅读：第69～72页。第二次作业截止日期。
4月23日 学生自选讨论。主题阅读一：TBA。
4月23日 学生自选讨论。主题阅读二：TBA。
5月7日 期末考试。最后项目的截止日期。
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