首页 -> 2006年第12期

浅析我国高等职业教育的教学特点

作者：沈美媛　张琦英

的教学评价应注重考查学生的职业技能水平和实践能力。因此，必须从实际应用的角度衡量教学质量，以职业要求为标准，注重能力的评价，建立起促进自身健康发展的评价体系。针对传统的教学评价以考试成绩为主要衡量指标的缺点，高职教育的教学评价应该在考试的同时，增加对学生专业技术水平和职业能力的考查。根据高职院校专业设置的实际情况，切实从重知识考试、重学科标准转向重职业能力、重社会评价，建立起以职业能力为导向，以教学大纲和实际应用为标准，常规考试与技能测试相结合的、科学的、切实可行的考核评价机制。对于实践性较强的专业技术课程，可采用口试、笔试、实际操作和技能比试等方式进行考核。对于技能训练，也可以实行分阶段考核，不合格者不能进入更高阶段的训练。也可以让学生在获得学分的同时获得技能证书，在促进学生学习知识的同时，注重能力的提高，尤其重视学生的毕业设计中对其综合能力的考核。
　　注重校内考评与社会考评的一致性以及教学考评与就业、创业相结合。应把用人单位的满意度结合到学校对学生的考评中，这样既有利于学校根据用人单位对人才的要求组织教学过程，培养出符合社会需要的高级实用型人才，又有利于检验学生的岗位胜任能力和社会适应能力。从而从多个角度、多个方面对高职院校的教学进行客观的评价。建立一套科学化、规范化的职业教育培训质量评估体系也是必不可少的。这是严格进行高等职业教育教学质量评估，促进高职院校进行教学改革，以确保高职教育质量的外部保障条件，也是完善我国教育行政管理机构对高职院校进行指导和监督的依据。
　　
　　五、教学管理旨在建立严格而灵活有效的制度
　　
　　教学管理是高等职业学校内部管理体系中的一个核心组成部分，教学管理工作也是高职院校各项工作的一个中心环节，在学校的各项管理工作中占有重要的地位。它是教学管理人员遵循教学规律和教育方针，运用现代教学理论和现代管理理论以及科学管理方法与技术，通过行使决策、计划、组织、控制等管理职能。使教学活动达到既定目标的活动过程。教学管理工作的科学化和规范化、管理方法的创新性以及管理水平的提高等，都是做好教学管理工作的重要条件。教学管理的内容包括学生学籍管理、教师管理、教学运行管理、教学质量评价管理等等多个方面。教学管理的最终目的是保证和提高人才培养质量和办学效益，是提高人才培养质量最为重要的一环。完善的教学管理制度的建立也是高职院校提高达到教学目的、提高教学质量的基本保证。
　　因此，高等职业院校应把制度建设作为切入点，通过建立严格而有效的教学管理制度，规范和引导高职院校的教育教学。在突出高职教育的职业性、实践性特点的基础上，逐步建立符合高等职业教育发展要求的教学管理新模式。
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

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