首页 -> 2007年第9期
努力建设优秀教材
作者：蒋宗礼
的发挥，以各种形式抓紧对它们的消化吸收是很必要的。
四、重视知识的载体作用，促进能力培养
大学教育包含知识、能力、素质，国家学位条例和实施办法明确强调了这一点。条例将知识划分成基础理论和专门知识，而将能力划分成从事科学研究的能力和担当技术工作的能力，明确地体现了大学教育的学科性和专业性特征。在知识、能力、素质中，知识是培养能力，提高素质的载体，通过研究型教学来培养学生的学科基本能力和创新意识与能力。所以，即使就现代大学教育的基本内容来说，也绝不仅仅是知识。例如，计算机科学与技术学科的基本教学内容就包括知识体系(以相关知识单元而不是课程为表现形式)、学科方法学(方法论意义下的核心概念、学科形态、典型方法)、技术(技术、工具)等三个方面，需要选择适当的知识载体，去向学生传授学科／专业基本的问题求解思想、方法。而且还要根据学生类型的不同而强调其不同形态的内容。
我们要求教师要掌握自己所讲授的课程在人才培养中的作用和地位，并根据确定的作用和地位实施相应的教育。作为课程教育的基本材料，作者不仅需要知道教材相应的课程的作用和地位，更要知道如何叙述，以引导读者理解和掌握它，并引导读者朝相关方向努力。这些应该在教材中尽可能得到体现，所以，教材不能仅仅就知识论知识，要注意引领先进的教育教学思想和方法，要成为研究型教学的助推剂。
例如，形式语言与自动机理论则通过形式化和模型的建立，构建计算系统，进行的是模型计算和类计算，这正是计算机科学与技术专业所追求的计算。但课程内容抽象，难以理解，也难以直接应用，对以工科特征为主的学生来说，教材不仅要将这些抽象的内容讲得通俗易懂，还要结合计算机问题求解的特征，通过问题描述模型的建立和等价变化思想、方法的探索，引导学生实现从实例计算到模型计算和类计算的转换，要强调相应的基本问题求解思想和方法，要引导读者实现“计算”理念的跃迁。《编译原理》也是计算机专业的一门重要课程， Alfred V.Aho曾指出“编写编译器的原理和技术具有十分普遍的意义，以至于在每个计算机科学家的研究生涯中，本书中的原理和技术都会反复用到。”因此，不是狭隘地为了学生以后设计实现编译系统而开设编译课，教材要以知识为载体，去讨论思想、方法和计算机问题求解的内容，充分体现学生可持续发展能力培养的引导。
五、瞄准教学需要，提供更多支持
首先是立体化建设。近些年来，随着计算机技术、网络技术等在教学上的应用，教学手段、教学方式的不断丰富，教材的立体化建设已经取得长足的进步，对丰富教学资源发挥了重要作用。通常，除主教材外，还要配套教学参考书、实验指导书、电子讲稿、教材网站等。
除此之外，还要给教学组织、教材使用等提供更多的支持。例如，可以以适当形式给出课程的教学设计，通过教学设计，不仅给教师领悟课程真谛、组织教学内容、安排教学实施等提供适当的参考，也可以给学生提供更多的学习指导，直接帮助读者认识课程的特点、关键、在专业课程体系中的位置、在培养学生中的作用、教和学中的注意事项等。通常教学设计中可以包括：课程名称、课程性质、基础知识要求、学时安排等组成的课程基本描述，描述教学定位的主要特点、能力培养关注、教学基本要求，重点、难点、相关问题处理等讲授提示，习题安排，实验安排，考试设计等。
六、写给读者，为读者服务
必须强调教材的写作特征，要牢记教材是写给读者的，不是写给自己的，时刻考虑作者的需要和对作者的影响。
在这些读者中，首先是写给学生。他们是教材的主要读者，而且是相关内容的初学者，要考虑是否便于他们理解，第一，作为初学者，他们需要叙述清晰易懂，语言流畅，深入浅出，有吸引力而不是晦涩的。自己习惯的说法别人不一定能懂，课堂上的一些说法因为附加很多即时的解释而不被误解，而这些解释教材上是无法“动态”出现的。例如，要避免概念名称的随意变化，一会儿是“局域网”，一会儿是“LAN”，一会儿又是“局域网LAN”，初学者可能会以为是不同的东西而费解。杜绝陌生名词的突然出现和使用，专用名词在第一次出现时必须给予解释，即使是在不方便的时候，也应该给出它的大体含义，以免成为读者往下看的障碍。第二要追求描述的准确性，初学者一旦建立了错误的概念，可能将是贻害无穷的。有些说法在课堂上因为有“上下文”和及时的解释可能不会引起误解，但写在教材中可能是难以理解的，甚至是错的。要强调用词和描述的准确性、一致性、语言表达的清晰性和叙述的完整性。第三，不同类型的学生有不同的关注点。第四，概念要明确给出，不要让读者自己总结，这样会导致他们不知所云。第五，要注意分散难点，循序渐进，防止多难点、多新概念的局部堆积，造成学生的阅读疲劳，甚至使他们失去阅读信心。第六，语言既要流畅通俗，又不能过俗。
教材的第二读者是教师，面对他们，要考虑对现代教育思想的体现、课程的容量，以及课程内容的组织，不能简单地追求知识内容的“新”、“全”，给教师的教学实施增加不必要的负担。
第三是普通的读者，他们需要通俗易懂，而且还可以作为资料，提供一些问题的查阅。特别强调对一些难点的讲述，努力提高可理解性。
七、实施适当政策，促进教材建设
在教材建设中，会有很多困难，出一本好教材很不容易。教师面对教学、科研、开发等等多重任务，想请他们将精力投入到“非强制任务”的教材建设，要制定政策加以鼓励，树立榜样给予引导。政策舆论上要建立鼓励编写高水平教材的氛围，树立教师编著优秀教材为己任、为荣的风气，也将此看成是像“学科建设”一样重要，一样是关乎学校的大事，而不仅仅是教师自己的事。
目前，各省市、各学校，为了支持国家建设高水平的教材，都纷纷制定并落实鼓励政策。包括给予适当的经费支持、评选各个级别、各种类型的精品(优秀)教材，以此来鼓励有积极性的教师。各个出版社更是积极努力，以各种形式组织高水平的作者，以撰写高水平的教材，通过优秀作者与教师面对面、扩大宣传等方式来扩大精品(优秀)教材的影响。这些都将促进优秀教材的建设，以满足我国高等教育发展的需求。
[责任编辑：文和平]
蒋宗礼，北京工业大学计算机学院副院长，教授。
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