首页 -> 2008年第1期

试论高校办学特色的基本特征与挖掘提炼

作者：衡付广

优势，大力弘扬延安精神，形成了“用延安精神办学育人，为全国提供革命传统教育基地，为老区建设提供智力支持”的办学特色。西藏大学地处祖国西南边疆，处在一个极具特色的边疆少数民族地区，在长期的办学历程中，铸就了“团结爱国，无私奉献，艰苦奋斗，争创一流”的藏大风骨，形成了“发扬老西藏精神，秉承藏大传统，传承和弘扬民族优秀传统文化，面向西藏培养‘靠得住、用得上、留得下’的应用型人才”的办学特色。青岛大学依托青岛的国际化特点，践行开放办学理念，形成了“发挥地方优势，坚持开放办学，与青岛互动共进”的办学特色。郑州大学在办学实践中，立足中原，汲取厚重的中原文化精华，弘扬优良传统，强化素质教育，努力为国家特别是中原地区经济社会发展培养高素质人才，形成了“植根与弘扬中原文化，构建具有区域特色的学科专业体系，培养高素质人才，服务地方经济社会发展”的办学特色。总之，一个学校的办学特色集中体现着其所在区域的文化特征和区域发展需求。
　　
　　四、立足学校的服务面向挖掘提炼办学特色
　　
　　学科水平是高校办学质量和水平的重要标志，学校的人才培养、科学研究和社会服务，都是以学科为基础进行的。每一所高校，都有自己的服务面向，不同的服务面向，体现了不同行业对人才培养的不同要求，作为农林院校、地矿院校、水利院校、交通院校、师范院校、医药院校、艺术类院校等，对人才的素质品质都有着独特的要求，这类行业院校有着鲜明的学科专业特点和明确的服务面向。学校的服务面向是行业院校挖掘提炼办学特色的重要切入点。
　　例如，北京林业大学立足国家林业发展需要，在百年历史传统积淀和半世纪办学实践的基础上，形成了“知山知水，树木树人’，为再造秀美山川培养高素质创新人才”的办学特色。河海大学面向国家水利事业发展的需要，在培养人才的过程中，形成了“将‘我饮河海一滴水，我献祖国一生情’的‘爱国爱水’精神融入每一位河海人的血液中，培养献身水利事业的人才”的办学特色。中国协和医科大学坚持小规模、长学制，高进、优教、严出，形成了“秉承以培养能力为主的医学精英教育理念，着力培养医学精英人才”的办学特色。华中师范大学立足师范教育培养人才的基本特点，形成了“践行博雅教育理念，促进学生全面发展”的办学特色，这一特色体现出师范院校培养的学生应具有广博的知识、博大的胸怀、高尚的情操和优雅的气质，也是学生步入社会、成为一名人民教师所必须具备的优良素质。
　　目前，行业院校中有一个突出问题需要引起注意，随着近些年高等教育管理体制改革和共建、调整、合作、合并的实施，一些高校纷纷更改校名，许多高校在新校名中冠以诸如科技、工程、理工、人文、文理等字眼，将原来的冶金、钢铁、粮食、煤炭等带有明显行业特色的字眼丢掉了。学校的更名虽然在一定程度上提高了学校的生源质量，扩大了学校的学科专业发展空间：但在另一方面，也使得学校原有的行业特色有所弱化。作为行业高校，在学校更名过程中，切忌随意抛弃数十年形成的行业特色，要能够有所坚守，并以已有的优势学科专业为基础，发展相关学科专业，在保持自身传统特色的前提下，促进学校更好地发展，并不断丰富学校办学特色的内涵。
　　具体到一个学校的办学特色，我们必须综合考虑其办学传统、理念、精神和文化，所处的区域环境和区域发展需求以及服务面向等因素，从大学的基本职能出发进行挖掘提炼，并在办学过程中不断丰富和发展，只有这样才能提炼出社会认可的办学特色，才能促进学校办出有特色的高水平大学。
　　
　　责任编辑：杨裕南

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