首页 -> 2008年第6期
ＥＲＰ实验教学：财经类综合性应用型人才培养的新途径
作者：钟晓敏 沈水法
高于学校的平均水平。
(2)教学模式的创新，实现了理论与实践的有机结合。整个教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心，学生成为教学活动的主体，学习活动成为教学活动的中心，教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、指导、监控、考核学生的学习活动为主，课堂讲授方式与学生自主式、协作式、模拟体验式、整体综合式学习相结合。由于教学活动主角的转变，拉近了教师与学生之间的距离，使师生之间的感情得以更进一步的培养，从而使教学成果得到更加的巩固。另外，教学内容的安排也从理论与实践的脱节转变为理论水平提升与理论应用能力增强紧密结合，通过模拟体验式教学活动，一方面引导学生进行专业知识与相关知识的整合，将零散的知识转变为相互贯通的系统知识；另一方面，引导学生将学过的知识内化为自身的能力与素质，真正实现理论与实践的结合。
(3)教学团队和师资队伍建设是关键，课程建设是基础。经过几年的探索和实践，我们深切地体会到，要搞好ERP教学，教学团队和师资队伍建设是关键，课程建设是基础。由于ERP教学内容涵盖了企业的生产制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理等各个方面，涉及到多个学科专业知识。因此，我们从建设之初，就从学校层面来组建跨学科、跨专业的ERP教学团队，并对教师进行系统培训，选派教师到企业和软件公司进行教学交流和学习。现在参与ERP实验教学的教师92％以上具有研究生学历。另外，学校还专门召开ERP实验(实训)教学研讨会，邀请主讲教师，ERP软件公司、实施ERP企业的专家，就ERP实验中心的实验教学和毕业实训进行研讨。
我们在抓教学团队建设的同时，重视课程建设。学校拨专项资金重点建设“ERP模拟演练”、“ERP软件应用”和“ERP综合实训”等课程，编写了相应的实验教学大纲、实验指导书，为ERP实验课程的正常教学奠定了基础。
(4)ERP实验教学有助于培养学生的情商，增强团队合作的意识和能力。情商是认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系、参与团队合作等相关的个人能力的总称。在高级管理者中，情商的重要性要远远超过智商的重要性。ERP教学有助于对学生情商的培养。通过ERP实践教学，使学生意识到，一个企业的成功，需要各方面的相互配合与通力合作。由此增强了学生团队合作的意识和能力，成为“高情商的合作者”。
(5)面向社会，ERP实验中心逐步拓展为企业社会服务的功能。ERP实验中心自建立以来，通过与软件公司、企业合作，先后举办了多次针对企业ERP实施方面的培训；为社会开放实验中心丰富的案例库、强大的专家资源，帮助企业高层主管实现管理新跨越；同时，与多方联合，利用实验中心开展面向社会、面向企业的科研活动，承接企业解决方案研究，派遣教师学生去知名企业系统参与ERP研究，充分发挥实验中心的资源优势，拓展了为企业社会服务的功能。
ERP实验中心建设以来的实践证明，跨学科、跨专业的ERP实验中心建设，能够整合学校各个学院的教学资源，发挥经济管理类学科的优势，为学校开展综合性、创新性实验教学，创造良好的实验条件。同时通过ERP实验教学以及校企合作综合实习实训的开展，帮助学生完整掌握信息化条件下企业经营运作流程，提高企业管理经营的实践能力，实现培养高素质、应用型人才的目标。
[责任编辑 张冬梅]
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