首页 -> 2008年第9期
国外高校创新人才的培养及对中国的启示
作者：姚聪莉 任保平
一个人学过多少知识，还要看其在多大程度上将文化的精神内化为自身的素养。这种创新能力还应体现在对周围事物的理解能力、应变能力和对未来知识的驾驭能力上，创新能力最终要到实践中去培养。因此，需要重视社会实践在创新人才培养中的作用：一是在教育模式上，改变传统的封闭模式，建立以高等教育为主导，同科研、生产紧密结合的联合体。教师应采取灵活多样的教学方法，采取“一起互动”，鼓励学生积极参与教学过程，形成互动式教学模式。以激发学生的创新思维。二是要拓宽教学环节，加强社会实践环节。在创新人才培养中只有将书本知识与实践获取的经验互相转换，才能提高探究问题和解决现实问题的能力。在创新人才培养中要拓宽教学环节，加强社会实践环节，从而扩展和延伸课堂教学环节。通过各类社会实践活动，为学生创新创业提供信息服务，为广大学生提供更多的参与锻炼的机会与舞台。
4、为创新人才的培养营造良好的创新教育环境
为了培养创新人才，各国知名大学都强调学术自由，营造健康向上的校园文化环境；充分利用大学丰富的资源，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供发展的空间。因此，要借鉴国外创新人才培养的经验，努力营造一个良好的创新教育环境：一是创设良好的学术氛围。如营造多学科相互交流和融通的环境；建立各种学派交流、多种学术思想交汇的条件，使教师和学生之间在学术上自由平等讨论，促进创新思想火花进发；营造有利于年轻人发展个人兴趣、特长和脱颖而出的土壤等。二是建立科学合理的教学管理环境。为适应培养创新人才的需要，高校在教学管理上要将刚性和弹性相结合。对教学过程可采取一定的弹性管理；而对教学质量、毕业的学分标准可实行刚性管理。三是建立体现创新教育的教师评价机制。高校教师应具有较高的素质和学术水平，热心教学，富有责任感，善于运用新方法、新手段进行创造性的教学。可以采用公开招聘的选拔方式，采取聘任制和合同制相结合，选拔具有创新精神的教师。四是创造教学的个性化环境。个性的自由发展是创新人才的重要特征，也是创新人才成长的基础。为了实现教育的个性化，世界各国在教学各方面都进行了改革，建立并完善了学分制和弹性学制。我们要培养创新人才，就必须在学制、专业设置、课程设置、修课方式、学习方式等方面进一步加强对学生的个性化教育，为个性化教育创造良好的环境。
5、提高创新人才培养的国际视野和国际化水平
创新人才应具备宽广的国际化视野和强烈的创新意识，熟悉掌握本专业的国际化知识，熟悉掌握国际惯例，具有较强的跨文化沟通能力。在全球化和信息化的今天，我们培养的创新人才应当具备三方面特点：一是具备宽厚的学科知识基础，二是具备敢于创新的理念和善于创新的能力，三是具备面向世界的胸怀和开展国际交流与合作的能力。随着我国逐步融入国际社会的主流，需要大量的跨领域、跨行业、跨学科的国际化人才，因此，在我国创新人才培养中，一是要积极与国外教育和研究机构开展高水平合作办学，加强高等学校综合课程的国际化；二是积极开发和利用国际优质教育资源，通过与国际著名大学开展实质性合作，吸收世界一流大学的办学理念、管理经验、教学内容和教学方法，培养具有国际视野的高层次人才；三是建立国际化创新人才培养的平台，拓宽学生的国际视野，拓展师资对外交流渠道。
[责任编辑：余大品]