首页 -> 2008年第11期
实践能力与创新人才培养的思考与行动
作者：庞思勤
机实验教学中心、管理与经济实验教学中心等四个北京市级实验教学示范中心。工程训练中心每年接受本科生训练人数超过3000人，覆盖到学校的47个专业。部分学生的训练成果参加了国内外比赛并获佳绩，在“第三届全国机械设计创新设计”大赛中，学校有四组学生获得了北京地区竞赛一等奖，并在全国决赛中获三项大奖，创新成果申报了四项发明专利。
同时，学校十分重视校外实习工作，每年筹措360万元专项经费支持学生去校外实习，让学生在真正的工厂企业充分吸收实践与创新的营养。作为以培养国防创新人才为主要目标的高校，能够让学生在国防企事业单位实习锻炼，是培养学生国防意识和创新激情的重要手段。为此，学校与中国航天第八研究院等20多个科研院所，与中国航天科技集团等10余个大型企业集团，与兵器104厂等30多个工厂企业，与西昌卫星发射中心等40多个企事业单位，分别建立了100多个较为稳定的校外专业教学实习基地，为学生提供了良好的实习平台。此外，为了进一步扩大学生实习实践的视野，学校先后与微软(中国)公司、IBM公司、摩托罗拉公司、爱立信、日本东芝半导体公司、EDS公司、Intel公司、ADI公司等几十家国内外知名企业签订了人才培养协议。协议内容涉及：建立联合实验室、承接学校学生实习和毕业设计、开展科学研究、企业开设课程、赠送软硬件设备、支持学生学科竞赛、定点到学校招聘人才等。强大的实习基地建设为学生将理论与实践相结合奠定了坚实的基础。
三、充分发挥办学优势，教学科研和国际化人才培养有机结合
科研项目多、经费多、成果多、国际交流机会多，是研究型大学、也是北京理工大学的一大特点。利用科研优势和开放办学的特点，促进教学科研和国际化人才培养有机结合，是学校培养学生高水平实践创新能力和国际化视野的重要渠道。北京理工大学在教学实践中，努力发挥办学优势，促进教学科研和国际化人才培养有机结合，提升实践与创新人才培养效果。
学校设立了“大学生创新训练计划”、“大学生科技创新基金”和“大学生开放实验专项基金项目”，资助学生利用课余时间进入实验室，或直接参加教师科研课题，或在教师指导下独立从事科研工作，训练和提高科学研究能力，取得了良好效果。实施该计划两年来，现已有240多名本科学生被正式接纳为老师的科研项目课题组成员，有些学生已经取得了一定的科研成果。
学校向优异学生开放科研实验室，支持学生的研究创新实验活动。学校组织科研成果丰硕的高水平教师专门面向本科生开设“实验选修课”，通过近三年的建设，每学期稳定开设70～80门实验选修课程，为本科生提供4000多个学生的实验教学容量，满足了本科生的实践教学需要，取得了很好的教学效果，学生在多次科技赛事中的优异成绩均得益于这种实验选修课所打下的基础。理工科本科生的毕业设计(论文)约90％以上是直接结合教师的科研任务来进行的，训练真实、全面，培养效果良好。
在科研为教学服务的同时，人才培养的过程也为学校的科研工作作出了贡献。一些优秀的本科生在研究中取得了科研成果，为提升科研项目研发水平作出了贡献。还有些突出的学生则直接为老师争取科研项目打下了一定基础。
积极探索国际化创新人才培养模式改革，让学生提高创新能力和自信心。学校又先后选派了多批学生赴国外著名大学学习交流，2007年出国访学本科学生人数达到90多人，学习方式也由过去单一的合作毕业设计(论文)，发展到短期合作培训、专项实习考察、学生交换、一学期至一学年专业访学等多种方式，为扩展学生的国际化视野取得了很好的教学效果。2002级一名本科生在美国普渡大学学习了一个学期后的感言是：“普渡一行，收获颇多，扩展交往，锻炼自我。学校的这次机会真的很难得，有了出国的经历，将来走到哪里，我都是自信的。”
几年来，在师生共同努力之下，北京理工大学本着“过程重于结果”的思路，在本科教学质量和实践创新人才培养方面探索了一些改革的新路，取得了明显效果。2005年，北京理工大学获得了6项国家级教学成果奖，其中的特等奖项目“大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养”和两个二等奖项目“建设高水平光电实验基地、多模式培养实践创新人才的研究与实践”、“建设跨学科军工专业，培养国防科技创新人才”等，都与实践创新人才培养模式的改革与实施效果直接相关。
通过几年的教学改革与实践，学校形成了本科生积极踊跃参加实践、研究、创新活动的氛围。积极选修实践课程，参与校企合作实践活动，已成为大多数学生的愿望和行动。2007年，学校首批进入了“国家大学生创新性实验计划”。按照教育部要求，原计划首批支持50～60个项目，但在校学生积极踊跃参与其中，在一个半月的期限内申报了141个项目。
北京理工大学有着重视实践和创新能力培养的传统。学校的校风是“团结，勤奋，求实，创新”。学校前身一延安自然科学院院长徐特立先生留下的遗训是“实事求是，不自以为是”。“实事求是”反映了实践创新的科学精神与态度，“不自以为是”则表明了不墨守成规、要超越自我的实践创新决心和意志。学校力争在拔尖创新型人才培养方面不断作出新贡献。
[责任编辑：杨裕南]
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