首页 -> 2007年第2期

天津市高等职业教育发展藩篱透析

作者：张燕燕　谢良才

　　因此，高等职业教育需要探索新的管理体制，要避免多头管理使办学模式僵化，落实办学自主权，探索校企合作新模式。应通过立法明确高等职业院校的权利与义务，使学院真正成为面向社会自主办学的法人实体，在招生、专业调整、机构设置、干部任免、经营管理、职称评定与工资分配等方面享有充分的自主权，高等职业院校应逐步建立自我约束、自我发展机制，这是高等职业教育与市场接轨的基本内涵，也是政府转变职能、进一步改革高等职业教育管理体制的核心内容。当然，也可以由地方政府、企业、教育专家和投资者（或捐资者）几方组成的校董事会或由地方相应的行业协会依法办学。董事会应有权聘用和解雇学校的主要领导，有权决定专业与课程的设置，有权根据市场供求关系调整收费标准。与此同时，要建立起学校的教授会、教代会制度，并使之在学校的重大决策中切实发挥作用。地方政府可行使对学校办学方向的监督权，并用财政杠杆引导学校的健康发展。
　　（三）天津市高等职业教育要重点建设符合社会发展需要的专业，培养具有特色的技术人才
　　如果高职院校不经过严格的市场调查，没有充分考虑地区经济的发展前景，还是仿照普通高校的模式发展，远远地偏离高等职业教育的培养目标，那么，培养出来的将是一批以学科型为特色的高职毕业生，用人单位将难以对高职教育产生兴趣，结果是一方面企业大量缺乏应用型人才，另一方面大量的高职毕业生面临就业难题。
　　因此，天津市高等职业教育的发展应与天津市经济的发展密切结合，使经济的发展趋势引导高等职业教育的专业建设、人才培养方向。例如，天津市的支柱产业多集中在滨海新区，那里基本形成了电子通讯、石油开采及石油化工、海洋化工、现代冶金、机械制造、生物制药、食品加工等七大支柱产业，天津市可以将专项预算资金用于扶持一批以汽车、电子、化工和海洋科学为主要专业的为滨海新区支柱产业服务的职业学院。又如，目前一些领域的高技能型人才严重匮乏，高职院校可以在自身优势专业的基础上，重点建设一些以具备一定技能水平和经验的技术工人为生源、以紧缺人才为培养目标的短期专业，组织一批高水平教师，建立起高质量的实训基地，实施“行业技能型紧缺人才培训工程”，探寻高职教育发展的新亮点，增强高职院校的生命力。
　　
　　参考文献：
　　[1]姜明.天津：未来5年培养30万“中国技工”[N].工人日报，2005-12-29.
　　[2]倪迅.天津发展职业教育 打造高素质产业大军[N].光明日报，2003-11-28.
　　[3]石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2001：336-344.
　　[4]隋志成.完善我国高等职业教育管理体制的对策分析[J].沈阳教育学院学报，2004，(12)：46-48.
　　[5]王首程.高等职业教育的运行环境仍待改善[J].教育与职业，2000，（5）.
　　（本栏责任编辑：王恒）
　　

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