首页 -> 2007年第7期

谈高职高专美术教育中的中国画课程

作者：杨乾明　曾智林

　　
　　设置《中国画》课程的建议
　　
　　在高职高专美术教育的课程体系中合理设置《中国画》课程，是值得认真思考的课题。笔者提出如下建议：
　　规范课程设置行政主管部门可以以某种形式规范《中国画》课程的设置，对这种优秀的传统绘画艺术采取特殊的保护措施，强制设置也未尝不可。要明确课程教学的主要目的，着重培养学生对中国画的欣赏能力、对中国画技能的汲取与创新能力以及对中国画审美加工的能力。
　　开发统编教材中国画是一门博大精深的艺术，中国画的教学不是几十个或百来个课时就能完成的，有限的课时量与丰厚深邃的课程内容之间的矛盾，再加之高职高专学生入学素质的相对薄弱，使得中国画的教学难度很大，笔者采用的中国美术学院主编的《中国画》教材更加适用于本科教育（市面上绝大部分教材不适用于高职高专美术教育层次），因此，统编一部适用于高职高专美术教育层次的中国画教材是必需的，在教材名称、中国画知识的宽度、广度、深度、侧重点、针对性、可操作性等方面，都应该有新的考量。
　　优化课时分配高职高专美术教育专业大多是实用型的设计专业，其中平面、视觉、媒介类的二维艺术设计专业和数字艺术设计专业对中国画成分的汲取更为直接和容易，应该设为必修课，课时以60～100节为宜；建筑、空间类的三维艺术设计专业对中国画成分的汲取较为间接，可作为课时在40节以内的必修课，或设为选修课，让有兴趣的学生有机会学习传统的民族绘画，对专业课的学习是大有裨益的。
　　加强师资培训绝大部分从事高职高专中国画教学的教师都是从各大美术学院或师范大学美术系中国画专业毕业的，接受过严格的传统中国画教学训练，是按照临摹—写生—创作、起稿—过稿—勾线—分染—统染—罩染、工笔—小写意—写意—大写意、花鸟—山水—人物等一系列程式法则培养出来的。有关部门对高职高专中国画教学的目的缺乏清晰明确的规定，教师如果使用自己从学校学来的一套实施教学的话，必然导致教与学脱节，学与用脱节，教师的积极性和学生的兴趣都会受到挫伤，其结果是《中国画》课程成为众矢之的，被削减或取消便不难预料甚至是理所应当的了。因此，对师资进行适当的培训非常关键。
　　开展教改教研教与学永远是教育的主题，而学与用则是高职高专教育的关键，开展教改教研活动，研究出一套更好的、行之有效的、具有中国特色的高职高专中国画教学法，是高职高专美术教育工作者的迫切任务。
　　优秀的民族文化是中华民族生生不息的源泉，因此，不能因为片面强调高职高专美术教育的实用性特点而放弃传统，削减甚至取消《中国画》课程无异于杀鸡取卵，既不能提高高职高专美术教育的效率，也不能增强其实用性，相反，只会严重损害其国际竞争力与持续发展力。
　　
　　参考文献：
　　[1]范凯熹.外国美术教育史[M].长沙：湖南美术出版社，1989.
　　

[1] 2