首页 -> 2007年第8期
基于应用型人才培养的《机械制图》教学改革探索
作者：袁美荣 廖治凯 曹小益 周新梅
2.编制计算机机械制图实验指导书。传统的机械制图的测绘，学生在整个实验课的过程中都有习题册和模型，教师在上实验课时只需把要求和方法告诉学生，学生很容易领会要旨，此时的实验指导书便显得可有可无。而实行计算机机械制图整合教学改革以后，一部分是纯计算机绘图的内容，另一部分是计算机机械制图整合的内容，这些都必须编制一份操作指导性强的计算机机械制图实验指导书。对于刚入学的新生，预习实验指导书可以了解实验项目、实验内容、实验方法、实验步骤等，使学生提前进入状态，提高实验教学的效率和质量，也可减轻教师给学生重复解说的劳动强度。对于结合模型的测绘，我们在实验指导书中把所要测绘的模型全部进行了三维造型，使学生在课前便能看到测绘模型的模样，提高了学生的学习兴趣，减少了学生测绘时的畏难心理。
现代学科的交叉渗透突破了《机械制图》的课程界限
教学改革是一项系统工程，涉及面广，可变因素多。现代学科之间相互交叉、渗透的趋势突破了机械制图的课程界限，从培养具有职业能力和实际动手能力的应用型人才的目标出发，重新审视传统的学科严密、自成格局的教学体系，既要把适合职业人才培养模式的基本思想和方法保留下来，又要结合新技术、新思想，使本课程既有严密的投影理论体系，又有丰富的技术技能知识。
（一）以先进的科学技术改造传统的学科
将画法几何、机械制图和计算机绘图融合在一起并予以实现；
增强学生的软件应用能力；
加强计算机图形技术与学科的结合。在《工程应用软件》中重点介绍PRO-E的使用和操作；而在选修课《图形处理技术》中包含PhotoShop以及3DSMAX软件。从知识面上看，包括了造型设计、三维建模、三维动画及渲染等设计中常用的手段。
在不增加学时数的前提下构筑新的课程内容体系，如图2所示。
（二）将工程图学与设计课程、制造课程按照生产实现过程进行分工与定位。
在图学课程中引进功能分析、构形技术；
在图学课程中引入建模技术及模型制作；
三维图形将是未来发展趋势，但目前二维图形尚有较大的存在空间，为此在课程中加入二维与三维图形转换的内容；
产品精度设计基础安排在设计课程以后开设，制造课程同时并进，三课程将在零件的课程设计中汇合。
这样的改革不但拓展了机械制图课程的范围，同时可使学生对产品的实现过程获得完整的概念和知识。
该新模式自2004级学生开始试行。通过两年的实践，获得了很好的效果。学生的设计能力、表达能力、工程应用软件能力得到了很大的提高，并在后续课程及课程设计、毕业设计中得到充分的体现。这一模式也对教师提出了新的要求，必将使工程图学师资队伍的整体素质得到进一步的提高。改革是无止境的，时代的进步对改革提出更新、更高的要求，因此，我们将坚定不移地把改革继续进行下去，努力推动图学教学的不断发展。
参考文献：
[1]师书恩.计算机辅助教育[M].北京：北京师范大学出版社.1992.
[2]何克抗，郑永柏，谢幼如.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]张筱玮.教学方式与学习方式的变革——透视研究性学习[M].北京：北京理工大学出版社，2004.
[4]刘申立，郭友寒，刘继鹏.三维实体设计与工程制图课程的改革[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2002，（4）.
[5]李滨慧.基于《机械制图》课程实践创新的教学改革[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2005，（3）.
[5]廖宇兰，李粤，朱冬云，姚诗涛，黄建清.基于AutoCAD的机械制图实验教学的改革与探索[J].华南热带农业大学学报，2004，（4）.
作者简介：
袁美荣（1970—），女，郴州职业技术学院讲师，主要研究方向为工程图形学、CAD/CAM。
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