首页 -> 2008年第2期
科学发展观指导下的高职院校教学质量保障体系探讨
作者：周长青 胡 杨
持续改进，不断完善，不断提高坚持持续地改进和提高质量，可以使高职院校始终处于一种“逆水行舟，不进则退”的竞争环境中。因此，高职院校应通过不断广泛地调查，挖掘学生与社会对本校的需求，持续改进教学全面质量管理体系，不断提高学生与企业及社会对高职院校教学质量的满意度。可以通过建立在校生对教学质量的信息反馈系统和社会对毕业生质量的跟踪网络系统，及时了解学生与社会对教学质量及毕业生质量的反映，及时调整管理措施，实现教学全面质量管理的持续改进。
坚持定性与定量相结合，切实落实高职教学质量评估指标体系教育部制定的高职高专评估指标体系对各高职院校的质量保障具有现实的指导意义，也是全国通用的标准，但它只是一个宏观的控制标准，高职院校自身应在充分理解与分析评估指标体系的基础上，挖掘和拓展本校的特色，按照定性与定量相结合的原则，制定符合评估指标体系的细则标准，丰富评估指标的内容，切实落实评估指标体系。
加大宣传力度，采取措施，实现高职教育与普通高等教育均衡发展国务院《关于大力发展职业教育的决定》对职业教育的发展做出了规划：“到2010年，高等职业教育的招生规模占高等教育招生规模的一半以上。”这是一个宏伟的教育蓝图，说明高职教育在高等教育大众化的进程中发挥着巨大的作用。要实现这个蓝图，政府应加大宣传力度，并在政策上切实扶持高职教育的发展，消除社会对职业教育的偏见，提高高职教育在高等教育中的地位，真正实现高职教育与普通高等教育均衡发展。
增加经费投入，为高职教学质量保障体系保驾护航经费投入少，办学困难，是目前我国高职教学质量保障的最大障碍。只有加大投入，才能使学校加强师资队伍与教学设施建设，改善办学条件，从而促进高职院校办学水平的提高。政府应把“高职教育是高等教育的重要组成部分”的理念真正落到实处，理顺经费安排，使高职院校同样享受高等教育的有关政策，尽一切可能增加对高职教育的投入。同时应建立多元化、社会化的高等教育筹资机制，在努力加大政府对高职教育投入的同时，增强财政、金融、信贷等部门对高职教育融资的积极性，尽可能利用好社会资金，为高职教育的质量保障保驾护航。
积极稳妥地发展中介机构，发挥第三方评价的作用目前，我国高职教学质量保障体系的主要形式是教育部组织的高职高专人才培养工作水平评估，虽然这一评估对高职院校提高教学质量具有很大的促进作用，但毕竟还是属于教育系统内部的评价，这种评价难免有失偏颇。而国外高等教育在质量保障体系方面已经开始实施由中介机构执行的第三方评价，笔者认为，我国的高职教学质量保障体系也可以借鉴国外的经验，发展由教育界、用人单位、专业团体与新闻媒介等组成的中介组织，独立地对高职院校进行综合评价，随时向社会公布评价结果，使高职院校的教学质量能更好地接受社会监督，这样不仅能保证评价的客观和公正，而且能确保高职教育教学质量得到实质性的提高。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京：人民邮电出版社，2004.
[2]杨晓江.高等教育观必须与时俱进[J].全球教育展望，2002，（1）.
[3]邓岳敏.浅议我国高等职业教育评估[J].职业技术教育（教科版），2002，（10）.
[4]徐乐怡.提升高等职业教育质量的有效途径[J].郑州航空工业管理学院学报（社科版），2004，（10）.
作者简介：
周长青（1967—），女，湖南桃江人，湖南农业大学副教授，研究方向为高等职业教育。
（本栏责任编辑：王恒）
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