首页 -> 2008年第6期

以技能教学为中心　规划职教教材建设

作者：王满亭

　　职教教材编写应与国家职业资格认证制度的内容相融通职教教材编写要适应时代发展的需要，适应社会经济的变化。随着我国职业资格认证制度的建立与发展，职业资格证书已成为劳动者就业的必备条件，从而对培养技术型应用人才的职业教育也提出了新的要求。因此，职教教材的编写必须顺应社会就业要求与环境的变化，积极调整职教教材的教学内容，而不能闭门造车。职教教材编写必须适应职业资格认证制度的要求，与国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业资格认证制度的内容相融通，消除职业资格认证考试考一套，而学校另学一套的不合理现象。职教教材编写与国家职业资格认证制度的内容相融通，也可以从另一个角度增强职教教材的实用性，更好地满足受教育者的需求。
　　建立社会化、多元化、动态性的职教教材质量评价机制我国职教教材质量评价一直没有建立起科学的社会化评价体系，随着职业教育的快速发展，建立职教教材质量评价体系已成为迫在眉睫的重要任务。首先要解决的问题是职教教材质量评价的社会化。实现职教教材质量评价的社会化，有利于解决职教教材质量评价中客观性、公正性缺失的问题。职教教材评价是一项复杂的系统工程，为保证职教教材质量评价的有序进行，有必要成立职教教材质量评价的专职机构和组织，设立相应的社会中介组织，建立社会化职教教材评价制度，以形成完整的社会化职教教材质量评价体系。其次，职教教材质量的社会化评价机制应是多元化的。职教教材质量评价机制的这种多元化，就是要改变长期以来以专家评价作为唯一标准的做法。应根据职业教育的特色要求，根据学生、家长、用人单位及社会有关经济组织的评价，逐步形成职教教材的多元化、开放式的评价方法。再次，职教教材质量的社会化评价应是动态的，这种动态性是指能够及时、迅速地调整评价标准。职业教育的特色之一就是教学内容是动态的，因此需要有密切联系实际的新的职教教材不断产生。
　　职业教育的发展对职业教育的教材建设提出了更高的要求，我们应适应社会经济发展的要求，研究职业教育的发展规律，勇于开拓创新，积极转变观念，以技能教育为中心规划与建设职教教材。
　　
　　参考文献：
　　[1]孟源北.关于职业教育课程建设的认识与实践[J].中国职业技术教育，2007，（34）.
　　[2]龙卫兵.高职教育教学改革方向偏离及防范探索[J].职业教育研究，2007，（11）.
　　[3]熊丽华，毕万新.高职院校开展课程建设的探索与实践[J].辽宁高职学报，2007，（6）.
　　作者简介：
　　王满亭（1955—），男，东北财经大学职业技术学院副教授，研究方向为财务会计。
　　

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