首页 -> 2008年第6期
试论学长制在高职新生教育中的应用
作者：周炳全 朱铁汉
班级间专业交流正式上课之后，在专业教育的基础上，由班级组织大二、大一学生利用晚自修时间分别结对，进行大学生活、专业学习、职业生涯等方面的交流，融洽感情，交流学习，提高集体荣誉感。
班干部交流新生班干部选出来之后，进行系内年级间学生干部培训与交流，培养健康、积极、进取、创新的学生干部队伍。
班级QQ群合并随着网络的发展与学生信息素质的提高，QQ群成为班级成员间扮演网络角色、了解班级信息、交流学习与生活体会的重要平台，通过大二、大一学生对应班级QQ群的合并，可使大二年级学生重温大一时适应期的焦虑，也可使大一新生体验大二学生生活的精彩，达到真正的全方位互动。
班级博客群由大二年级学生协助建立新生班级博客，并与同年级、同专业班级实现友情链接，形成一定范围的博客群。通过博客等网络形式纾解适应期的烦恼，可使学生在更广阔的范围内交流相关心得与体会。
以上实施学长制的方式仅供参考。在从事学生工作的教师与管理工作者的共同努力下，学长制的新生教育模式必将出现更多的形式，从而为高职新生教育提供更为完善的长效机制。
参考文献：
[1]胡子仿，李东平.新生入学教育应把握的四个环节[J].中国职业技术教育，2007，（17）.
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[8]周葵葵.以新生教育促高校学风建设[J].湖南科技学院学报，2005，（12）.
作者简介：
周炳全（1962—），男，广东佛山人，广东轻工职业技术学院党委副书记，高级政工师，主要从事学生思想政治教育工作。
朱铁汉（1978—），男，广东河源人，广东轻工职业技术学院讲师，研究方向为信息流优化、高职教育。
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