首页 -> 2008年第6期
中专生数学学习中习得性无助感的定量分析
作者：皮 磊
（三）不同性别、不同年级的中专生数学学习中习得性无助感的差异不显著
中专生数学学习中习得性无助感的性别差异没有达到显著性水平。这一结论与以往的许多研究结果不一致。以往国外研究结果表明，女生比男生更容易产生习得性无助感，本研究结论没有支持这一观点。我们认为这主要是研究对象不同造成的。李信全、安礼林的调查显示，就读中专学校或职业高中的学生大多是学习困难生，在学业成绩、心理素质、个性品质等各方面都存在不同程度的问题。中专阶段学生的思维水平已经发展到抽象逻辑思维阶段，对自己的心理反应状况有比较清晰的认识。因此，在经历长期学业失败的打击下，已经形成了固定的归因模式。日常教学中，我们也了解到，社会、学校甚至家长对他们都不再报更多的期望。这些都会使男、女中专生形成共识，即他们不再可能成为品学兼优的学生。他们放弃了学习上的努力、自暴自弃，把注意力和精力投入到其他领域，从其他渠道寻求成功的体验。
统计结果显示，中专生数学学习中习得性无助感的年级差异不显著。这一结论与陈永琴在2002年的调查结果不一致。本研究认为这是由于研究对象不同导致的。首先，许多中专生在初中甚至小学阶段就已经成为数学学习的失败者。其数学学习中习得性无助感是在初中阶段甚至更早的时期就已经形成。他们对数学学习已经失去了信心，放弃了数学学习，进入中专后习得性无助感问题不再进一步发展。其次，在中专阶段，中专数学教师没有采取有效的措施进行干预，没有使中专生的数学学习中习得性无助感得到缓解、改善。陈永琴的调查中约有一半的学生说教师很少或者根本没有通过教或训练的方式使学生摆脱习得性无助感状态。原因主要有两个方面：一方面，是因为教师教学任务繁重，未发现学生的这种状态；另一方面，是教师发现了学生的这种状态，但却没有时间或有效的方法加以解决。
以上分析提示我们，中专生数学学习中习得性无助感现象应该引起我国教育心理学界的足够重视，应及时帮助学习困难生解决数学学习中产生的习得性无助感问题。同时，有必要进一步深入探讨中专生习得性无助感的成因及干预措施。
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作者简介：
皮磊（1969—），男，广西梧州人，硕士，新乡学院讲师，研究方向为数学与数学教育。
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