首页 -> 2008年第6期
关于提高《园林树木学》教学效果的几点思考
作者：金雅琴
充实《园林树木学》的教学内容
促使学生及时跟踪和接受新知识，这是科学发展的要求，也是学生知识更新的需要。补充最新的科研信息，尤其是园林植物栽培方面的新成果，可激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容。如近年我国加大对园林植物资源的利用与选育力度，涌现出一批批应用性很强的新品种和类型。然而，这些新品种和类型在现行课本中无法找到，因此教师可及时地把这些新知识补充到教学中去。如近年来在园林中广泛应用的金山绣线菊、金焰绣线菊、金丝垂柳、藤本月季、红花七叶树、北美红枫、日本无刺葱木、北美枫香、金边复叶槭、红叶石楠、金边构骨等。可先制作一些新品种的图片，让学生初步认识，然后带学生到公园绿地进行参观考察，对树木的形态特征、生态习性、栽培繁殖做系统介绍。对于生产与工程上应用较多的树种应该重点介绍。
同时，专业课教师要积极引导学生参阅园林方面的学术期刊，因为学术期刊内容大多涉及园林植物资源方面的信息，对园林专业学生的学习是大有裨益的。我们还列出了园林专业学生必读的期刊名录，如《中国园林》、《园林》、《花卉盆景》、《园林花卉》、《北方园艺》等。在授课过程中有意识地布置一些课外作业，督促学生参阅学术期刊。对此，大多数学生是认真对待的，有的学生还在期刊上发表了文章。
《园林树木学》学习的最终目的是为了应用。因此，在介绍树木分类特征的同时，适当补充讲解一些生态习性和栽培繁殖方面的知识也是必要的。
学用结合，提高学生实际工作能力
《园林树木学》实践性、应用性、系统性都很强。实践表明，学用结合是提高学生实际工作能力的有效方法。在教学过程中联系教学实际，积极引导学生参与科研、生产任务和绿化工程项目等，提高学生知识应用能力，是我校日前广泛提倡的教学法。学生大多乐于报名参加。实践证明，这些实践活动对《园林树木学》的学习是有效的。其实，在绿化工程设计中，必然涉及树种的选配、移栽、繁育和应用。让学生去完成其中一部分调查或设计任务对学生来说是很好的锻炼，也是一次真正的考核。
结合新校区绿化，开展园林树木的选择与配置新校区绿化是我校今年基本建设的重要内容，也是学生重要的实践教学工作。为了节约资金，同时也为了发挥我校园林专业的优势，江宁新校区绿化由我校专业课教师承担。结合树木学期末教学实习，笔者安排学生开展了新校区绿化树木选配和立体种植方案的设计比赛。学生热情很高，经过认真思考，各自拿出了自己的设计方案。有的学生还应用计算机绘制了CAD平面图和3D效果图。通过课堂讲评提高了学生的学习兴趣，增强了自信心。
组织学生利用业余时间开展科研实验业余开展科研实验可以激发学生学习《园林树木学》的兴趣，掌握基本的科研方法，训练学生吃苦耐劳的精神。一方面，可以为教师提供科研力量，另一方面，学生可以得到锻炼。从去年开始，我校拿出专项资金资助教师开展科技创新，并鼓励教师引导学生参与科研活动，激发了学生的浓厚兴趣，学生踊跃报名参与。
鼓励学生参与生产单位园林方案设计几年来，我院与十几家园林种苗生产企业进行了校企合作，为生产单位开展了技术交流，同时还承担了多项生产设计工程。利用这些机会带领学生到现场调查了解情况，并让学生参与方案设计，对学生提交的较好的设计方案在课堂上剖析、讲评，进一步引导学生的思路向成熟的方向发展。这不仅大大提高了学生学习树木学的积极性，更重要的是拓宽了学生思路，提高了学生的技术应用能力和实际工作能力。
参考文献：
[1]李春梅.21世纪园林专业面临的新形势与教学改革探索[J].中国园林，2001，（4）：13-14.
[2]丁绍刚.我国高等农林院校园林专业的现状与教育教学改革初探[J].中国园林，2001，（4）：15-17.
作者简介：
金雅琴（1974—），女，浙江长兴人，硕士，金陵科技学院园林学院讲师，主要从事《园林树木学》教学与研究工作。
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