首页 -> 2008年第10期

校企合作背景下“半工半读”的内涵、实施与评价

作者：杨斌雨

　　
　　对校企合作背景下“半工半读”的评价
　　
　　（一）积极效果
　　联系实际，学有成效对于职业教育来说，教学设施、设备、实习基地和师资队伍的建设是保证人才培养的重要条件，但大多数学校很难保证上述项目同步建设，因此，教学质量不高。加上企业生产工艺改进、生产设备更新，学校没有足够的财力保证教学跟上企业发展的步伐。校企合作、“半工半读”，可以将课堂教学与企业生产实际相结合。
　　优势互补，实现双赢通过校企合作，把企业的技术、设备、管理制度、企业文化等成功嫁接到学校的教育体系中来，定向培养符合企业需要的人才。校企合作定向培养对于企业来说，缩短了员工和企业的磨合期，减轻了企业培训压力和成本，可以为企业储备优秀的可用之才，提高职工队伍素质，提升企业竞争力，有利于企业发展。对于学校来说，能够更好地了解经济、社会发展对人才素质的要求及其发展趋势，不断促进学校教学内容和教学方法的改革，使培养的人才适应企业、行业、社会的需要。在开展定向培养过程中，我校针对神龙公司的未来发展规划，提前与企业一起定向培养生产一线的技术工人，既缩短了企业培养一线工人的周期，又降低了企业成本，不仅为企业提供了大量的实用型人才，也让学校准确了解到企业人才需求信息，更重要的是锻炼了一大批骨干教师，此外也为学生就业打开了“绿色通道”，带动学校持续健康发展。由此可见，校企合作共同打造人才培养的平台是顺应时代发展的产物，是教育与生产劳动相结合的重要途径。
　　培养人才，弥补缺口中国汽车产业在短时期内的迅猛发展，使得从业人员素质远远滞后于汽车发展的速度，导致大量未经严格培训的人员进入到此行业中。目前，企业中高级技能人才比例偏低，年龄偏大；工人文化程度偏低；生产一线许多关键岗位接受过系统专业知识学习的人员比例极低；从业人员总体素质偏低，导致劳动生产率低、服务质量差、事故发生率高。校企合作培养人才，可以部分满足企业生产一线对骨干技术工人的需求。
　　（二）有待改进之处
　　存在的问题校企合作、“半工半读”是根据企业需求量体裁衣，是职业教育发展的必由之路。但在校企合作过程中，仍然存在着一些问题。学校和企业花费了大量的财力和精力来培养专业对口的应用型人才，但如何保证定向培养的学生能够尽快实现角色转换，适应企业管理制度，成长为合格的优秀员工，在企业中发挥作用，为企业创造价值，成为我们面临的重要课题。
　　角色转换的影响因素企业为了长远发展，引进先进的企业管理体系和执行严格的管理制度，从安全意识、现场意识、质量意识、经济意识要求每一个员工，学校与企业管理制度的差异，使学生在企业实习期间难以适应，始终以学生的身份处理事情，并缺乏积极性、主动性和创造性。
　　结合实践经验提出的建议从招生伊始就对学生讲明企业现状、发展空间及工资待遇，做到让企业和学生双向选择。其次，在培养过程中，加强学生的职业道德教育，让学生对自身有一个长远的规划，摆正自己的位置。在学生到企业实习后，参与管理的教师要全程监控，并且及时与学生进行思想沟通，和企业共同关心学生的工作生活环境，积极构筑和谐劳动关系，增强学生对企业的忠诚度、归属感和荣誉感，尽快适应企业环境和遵守企业制度，为创建和谐企业奠定坚实基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]肖珍教.国外校企合作、工学结合教育的发展与启示[J].职业教育研究，2007，（11）.
　　作者简介：
　　杨斌雨（1973—），吉林长春人，湖北十堰东风汽车公司高级技工学校高级讲师，研究方向为职业技术教育原理。
　　（本文责任编辑：杨在良）
　　（本栏责任编辑：王恒）
　　

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