首页 -> 2008年第10期
中职语文口语教学的实践与探索
作者：董秀芳
寓教于乐，提高学生口语表达能力
口语教学不能囿于课堂，还应向课外、校外延伸，通过一系列的语文活动、社会活动，加强学生听说读写能力及综合语文素质的培养。由于大部分职业技术学校都存在语文口语课时量不够的情况，所以一定要结合寓教于乐的口语实践活动训练，加强并巩固学生的交际口语能力。
好玩、好奇、爱动是职业技术学校学生的共同心理特征，在课堂教学以外开展形式多样丰富多彩的游戏活动、比赛活动及表演活动，可使学生陶冶情趣，在心理上得到较大的满足，使口头表达能力在笑语欢歌中不知不觉地得到提高。比如可以利用“第二课堂”举办绕口令比赛、听力传话比赛、成语接龙比赛、续故事接龙游戏等等活动，利用周末和重大节日举办“周末论坛”、“艺术节新闻发布会”、“学习经验交流会”、“毕业生模拟应聘会”活动，组织学生开展各种演讲比赛、辩论赛及诗文朗诵比赛，甚至可以指导口语交际能力较好的导游专业与英语专业的学生改编剧本、撰写段子、编演小品和相声，还可以充分利用文学社团、兴趣小组、广播站、记者站等带动全校学生进行口语训练。此外“普通话测试”、“职校联谊”、“社会服务”、“团日活动”等均是职业学校学生训练口语、锻炼口才的有效途径。
经济社会的发展对人才培养的规格提出了新的更高的要求，职校毕业生不仅要具备技术应用能力，而且要具备综合职业素质，而这些素质的培养与训练，无一不与口语能力息息相关。正如美国著名教育家卡耐基所说：“在都市化的社会里，一个人不论就学或从事任何职业，当中说话都是不可避免的。如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐，词不达意，是绝对与成功无缘的”。加强口语教学的实践性，不仅有利于提高职业技术学校学生的言语能力，还能提高学生思考的敏捷度与应变能力，对提高学生的现代交际能力，培养良好的社会人际关系具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]陈晓英.提高中职语文口语教学效果的途径选择[J].成才之路，2007，（6）：27.
[2]胡大鹏.谈加强语文口语教学的主要途径和方法[J].长沙航空职业技术学院学报，2001，（1）：17.
[3]张煜，等.演讲口才辩论谈判知识全书[M].北京：企业管理出版社，1997.
作者简介：
董秀芳（1973—），女，广东澄海人，潮州市职业技术学校讲师，国家级普通话测试员，主要从事语文、汉语口语教学及相关研究。
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