首页 -> 2005年第8期
文采飞扬有妙招
作者：王 卫
一、巧引诗句作点缀。古代诗文中有许多传诵至今的名言佳句，它们都是语言浓缩的精华，极富表现力。在我们的作文中巧妙地将其运用在恰当的语境中，能起到“万绿丛中一点红”的点缀作用，使文章语言平中见奇，增添几分文采。
如学生习作《上苍的恩惠》中有这样一段文字：“我会为(诸葛亮)‘出师未捷身先死，长使英雄泪满襟’的英雄气概而流出感动的泪水；也会由于李清照‘知否，知否，应是绿肥红瘦’的人生愁绪而发出一声声深深的叹息；当然，我也会向往‘蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’的人生境界。”文中作者引用诗句舒展自如，收到了出奇制胜的效果，可见其受古典文学熏陶之深，为文章增添了几分文采。
二、活用修辞加渲染。运用修辞手法可以达到化抽象为具体、化干瘪为丰满、化粗糙为细腻的效果。运用比喻，可以使语言生动形象；运用拟人，能够使文字亲切活泼；运用排比，可以使语句韵律和谐；运用夸张，能够使内容不失幽默……总之，灵活运用各种修辞手法，加以渲染，会收到意想不到的神奇效果。
“高老师深谙数学，和数学朝夕相处，右眉毛长成标准的抛物线；左眉毛像个根号。眉下的眼睛，视力被那根号开了好几次方，弱小得须八百度眼镜才能复原。”(摘自韩寒《三重门》)这里，作者用一系列数学术语来渲染刻画数学老师的肖像，“抛物线”、“根号”的比喻生动形象，“开了好几次方”的说法极写视力之弱。整段话犹如一幅漫画，极富情趣地刻画出数学老师的形象。
三、移花接木妙趣生。“移花接术”即词语的移用，就是把一些惯用于某事物的词语临时用于另一事物，在特定的语言环境中产生临时性的含义，使文章语言妙趣横生，生动新奇。如：“‘不买，彩电特坏眼睛，再说，这几天家里有经济危机，以后再说!’当惯了‘皇帝’的妈妈‘圣旨’一下，便准备‘拂袖退朝’。我们爷仨哪里肯依?爸爸和我抢着‘奏本’，妹妹也揪着妈妈的裤腿‘死死苦谏’，也许真是众怒难犯吧，妈妈勉强答应了。”这里，作者用了“移花接木”的手法，大词小用，庄词谐用，写出了家庭生活的情趣，使文章妙趣横生，凭添了几分生气，让人读了忍俊不禁。
再如，“爸爸天生缺乏笑细胞，脸上长期‘阴天’，即使偶尔出现几片‘蓝天白云’，也会使人觉得‘寒气逼人’，丝毫感觉不到‘晴天’的温暖。只要和他在一起，我总要小心翼翼地收看他的‘天气预报’，生怕一不小心又惹来一阵‘暴风骤雨’。”此文的作者用了与天气有关的一系列词语来写爸爸脸上的表情，妙喻连珠，生动形象，浑然天成，使文章显得文采飞扬。
四、巧妙改写耳目新。这种方法就是把一些诗词、歌词、名言等进行改头换面，取得耳目一新的表达效果，使文章语言活力四射，引人入胜。如一位中学生在一篇名为《补课》的作文中这样写到：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我，‘五一’没自由的是我，放假被关禁闭的是我，是我是我还是我……”小作者通过巧妙地改写歌词，道出了一个深受作业重压、没有自由的中学生的心声，幽默风趣之中见无奈，给人一种耳目一新的感觉。
还有的中学生把刘禹锡的《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”改编为“分不在高，及格就行”，把孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”改编成“春眠不觉晓，处处蚊子咬”，虽然内容不是很有价值，不乏调侃的意味，但这种形式却能使人忍俊不禁，留下深刻的印象。
总之，语言对于表达文章中心所起的作用是举足轻重的，而驾驭语言的能力必须靠长期的大量的实践去获得。中学生平时应多读多练多积累，使你的语言功底逐渐加深，在此基础上，熟练运用以上几种方法，相信一定会使你的文章文采飞扬!
单位：山东即墨市实验学校