首页 -> 2006年第1期
思考生活与审题立意
作者：高久云 刘利华
分析归纳为：①②是表面现象，③④对材料有了正确的认识，而⑤是比较全面的、提升了的立意。
材料B：一位学生给父母写了一封“元旦平安”信，全文如下：爸妈：来信收到，稍安勿躁，我一切都好。最近手头又紧了，请你们寄点钱来，不少于200元吧，加急快汇。另：我跟你们说过多次了，来信宜短不宜长。你们罗里罗嗦浪费了我的时间。就此搁笔。儿，即日。
剖析材料：第一步，吃透材料，找出在材料中占主体地位的人、物、事；第二步，概括材料的主要内容，即谁?怎么样了?结果如何?第三步，提炼材料中包含的思想意义，弄清楚材料所揭示的问题、表现的精神、说明的道理、给人的启示，然后立意。
归纳材料内容：1，大学生给父母写信，对父母缺乏礼貌，缺乏孝心。2、社会上类似的现象还很多。说明这是带有普遍性的问题
提升材料意义：A、是社会环境问题。只知道索取，不知道奉献的腐朽思想、错误思想影响了青年人的健康成长。B、是学校教育的问题。应试教育只抓分数，不管思想，放松了对学生的品德教育。C、是家庭教育的问题。家长重视孩子的衣食住行，看重孩子的学习而不重视对孩子进行品德引导。D、是学生自身教育的问题。学生只顾长才不顾长德。学生从这个几个角度立意都是比较好的。
深刻地立意并不是靠口号喊出来的，也不是人为地粘贴到作品中去的，而是靠对材料的理解与对人生的感悟自然得出的。
有人说文章好与坏在于材料，在于语言的表达。其实同样的材料由于立意不同，文章的魅力就大不一样。比如，“战争”，有人用它来表现“和谐”，有人用它来表现勇敢，有人用它来表现暴力。“警察和小偷是大敌”，有的人却用它表现和谐主题，说：“如果警察和小偷也‘和谐’成一家人了，那么大家就会出现不和谐!”“找回绿色”，A可以写找回亲情，找回文化，找回人性的自然，找回自信，B、也可以写找回大自然中的绿色。然而我们看到“A”比看到“B”感觉更好。
发掘材料真金，提升材料意义，从众多立意中选择能够揭示本质，给人以启迪，并且具有时代感的立意会给人以启发和鼓励。
当然，提升材料的意义的能力不是轻而易举就能具备的，这需要学生有丰厚的文化积淀，开阔的知识视野和良好的道德素养。但是，作文也是生活的写照，写作的素材来自生活，让学生用独特的视角去捕捉生活、品味人生，让学生把他们看到的、感受到的、用心揣摩到的事物用笔记录下来，成为有本之木，有源之水。让学生在有丰富素材的基础之上，在构思之时，在动笔之前树立立意的意识。这既是作文技巧训练也是对学生进行文化品位、审美情趣、思维方式和探究能力的训练。
单位：湖北宣恩县一中
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