首页 -> 2006年第1期
作文教学要重视写作前的酝酿
作者：赵建林
1、异域风光。人类本能的好奇心理与强烈的求新欲望，使其对新鲜或神秘的事物产生极大的兴趣。就算是对神奇地域的向往，也会让人心荡神驰。如《扎西德勒》就将西藏看作了“另一个对我来说更重要的生活支点。”如今国门大开，背起行囊游天下的经历，使学生的笔下流淌出新鲜的感觉，关键是引导学生不能止于猎奇，而应以形传神，写出自然的魂魄。《北方的河》写得雄浑壮阔，充分表现出对理想生活的呼唤，有人评价道：“在湟水中，我们找到了血脉；在黄河里获得了人生精神；额尔齐斯河、永定河塑造着、完善着我们的性格；而黑龙江显示的气势和景观就是我们的前途。”意蕴充实，才能表达出自然内在的精神。
2、奇人奇事。学生在这方面的佳作甚少，令人遗憾。可向同学们推荐名作家写的通俗小故事，如莫言的《茂腔与戏迷》、冯骥才的《绝盗》、高晓声的《雪夜赌冻》，体会其尺幅千里，令人拍案叫绝的技法。
3、天人对话。《遥望星空》曾作高考试题，结果由于学生的“空对空”而导致怨声载道，佳作寥寥。1998年，特级教师皋玉蒂将流星雨光顾地球作为一次让学生感受宇宙博大精深的天然机缘，虽然最终与流星暴雨失之交臂，但同学们依然收获不菲，或感受到星空的“神奇美妙”，或反思了自我的浮躁心理。我们可能无数次地遥望浩瀚的星空，但只有首先充实自我，才能读出宇宙丰盈的内涵。
4、文化苦旅，在文坛阴柔之气弥漫的今天，大文化散文的刚性、豪情弥足珍贵。阅读余秋雨的《文化苦旅》，能分明感到有种外在世界与内在宇宙的双度掘进，感受到生命意识的激越博响。于是，白发苏州，读出了无限沧桑；水乡周庄，读出了深深城府。近来文坛流行“行走的文学”，只要前期准备充分，我们的学生一定会在六朝古都前读出雄浑的博大、厚重的韵味。就是普普通通的地方，也能读出独特的情调。
5、心灵追问。只要打开广阔的心灵空间，无尽的思绪就会纷至沓来。奥古斯丁与卢梭的两本《忏侮录》曾经感动了多少代人?福克纳发现“我家乡的那块邮票般小小的地方……只怕我一辈子也写它不完。”应炯的《假如我只有十天可活》就写得质朴感人。
6、美的探寻。纯净无瑕的优美、浓烈醉人的壮美、怪异奇特的后现代美……对美的领悟能力的增强，使学生感觉逐渐细腻，内蕴日益丰厚。我曾引导学生欣赏李伯安的巨作《走出巴颜喀拉》，努力读出其中生活的斑斓与历史的峻增，学生的心灵震撼引出了不少佳作。而韩智勇的《另一种音乐——摇滚》，则让人对中学生的审美感受能力不敢小觑。
对策之三：注意创新思维的训练，提高创造性想象的能力。在现代心理学上，想象是一种较高层次的认知活动，是凭记忆与联想的融合来感知与理解某些抽象事物的心理素质。这种心理素质的好坏决定了一个人创造力的高下，在写作上，就反映在文章独特的新形象和新概念。
面对一只被咬过一口的红苹果，有的学生想到小朋友的脸蛋，想到胜利的成果，想到饥渴，想到损坏……有的学生想到了每个生命都被上帝咬过一口，想到争执的希腊女神，想到痛感后的荒谬……比较一下，前一类学生的想象未能走出以往的经验，是一种复制式(或称聚敛性)的想象，这种想象下写出的文章也少有新意。而后一类学生的想象结合了自己个人的具体感受，摆脱了那些陈旧的框框，有鲜明的个性特征，这种创造性(或称扩散性)想象能使笔下的文章具有独特的表达方法，表现作者自己的新思维和真切的体验。如果我们翻看近年来涌现的优秀作品，可以看到大多数的“新”就新在想象的独创性，这些新形象使这些文章清新有趣，令人爱不释手。如徐洁舫的《一只堕落的老鼠的手记》、徐慧妮的《日子在发霉》、刘澍的《涂色游戏》，这三篇文章的想象力无可怀疑，独创标新的联想使文章具有一种视觉冲击力，令人一读即感到一个个生动的形象活动在眼前。不管是那位变成了人所不齿的老鼠的(而且还是“堕落”的)作者，还是那些像夹在巨大的汉堡中的无聊的高三生活，还有那些染料似的考试分数，任意任性地涂抹着如今许多学生的内心世界……都因为其独一无二而让我们留下深深的印象。这三位作者对生活的感受并没有什么特殊之处，如果他们泛泛而谈，充其量也只是几篇平庸的议论文，但是当他们从这些感受联想到“老鼠”、“汉堡”以及“颜色”等，笔下的文章就有了特殊的说服力，使读者具体真切地感知了他们的思想和情感。他们独创性地想象而产生的独特的形象，因其清新脱俗，尤为读者喜爱。由此可见，这种创造性的想象能力是学生写出寓有新意的作文的必要条件之一，我们必须加强创新思维的训练，引导学生摆脱一些前人想象模式的影响，特别是对一些影响深刻的文学作品的有意无意的模仿，尽可能超越这些“陈旧”的想象，从自己的现实生活中寻找联想的对象，独创性地表达自己的思想和情感。因为想象的独创性离不开鲜明的时代性，不能总是停留在过去的一些陈旧的相关对应物上。
创新思维关键在于打破观念枷锁。为了解放学生的思维，我主要从两个方面入手。
1、发散思维——头脑风暴。由中心点振荡发散，由此及彼连锁展开。距离中心越远，联想就越奇特，对作文构思的价值也越大。如《绿色》一文，有人想到军装绿，有人想到二绿工程，有人则将高雅音乐比作“沉闷的灰色”、“骚动的红色”中“清纯的绿色”，有人竟想到殷墟出土铜鼎的绿斑，并由此继续联想，铺陈出了一篇斑斓的文字，从而巧夺桂冠。提高发散思维的手段有：①专题讲座，比如我在总结《(呐喊)自序》时，拈出“梦”与“寂寞”两个关键饲语，由鲁迅小说总体结构到鲁迅思想结构再到国人心理结构，通过大量实例具体阐释这两个主题概念的含义，努力展示新的时代视野中鲜活的鲁迅形象，引导学生用磁场效应将知识进行有效整合。如此，逆向的发散才更有力。②急骤联想。在规定时间内对同一信号作出最多的联想，以锻炼学生思维的敏捷性和广阔性。
2、辩证思维——批判品质。逆向思维必然迭出新意。对习以为常的观点，我们不妨都从反面观察一下。于是，高枕有忧、旁观者未必清……都成了可写的题目。逆向笔法，则会令人耳目一新。如《如何毒化地球》，以冷嘲的笔法将毒化地球的手段层层剥皮，令人震惊。训练手法可有两种：①名言配对。即找出截然相反的名人名言。如荀子说“人定胜天”，而帕斯卡则说“人是一根脆弱的芦苇”。②辩驳列点。推荐《辩论家手册》之类的书籍，确定几个论点请学生根据自我的立场拟写立论的思路。
结束语
把作文训练的重心从动笔练习移到动笔以前的酝酿阶段，是一种写作训练的新概念，其核心是通过训练提高学生的审美感受力，从而激发学生的写作热情和欲望，帮助学生养成从自己生发开去，写出具有个性特色作品的习惯，把学生正在学习掌握的作文基础知识引导到表现自己的思想、情感的兴趣上来，从而改变一些学生仅仅为了掌握作文基础知识而练笔的状况。当然，我们在加强学生写前训练的同时，也要重视学生文字功夫的提高，这才是完整的作文训练方法。如果捧着西瓜捡西瓜，捡起地上的瓜，却丢掉怀里的瓜，其实并没有收获。作文教学的探索是无止境的，我们只有以满腔的热情与清醒的头脑来领悟新课标理念，接受作文教学改革浪潮的澎湃形势，才会真正开创作文的新天地。
单位：浙江文成中学
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