首页 -> 2007年第5期
优化语文学习班集体的教学实例
作者：陈惠兰
树立威信，使大家信服自己，自己必须要有实力，即要带头必先优己。因此，压力自然会转变为动力，他们会自觉主动进行钻研，努力自优。
再次，可以让班上每个学生都得到发展，使全体学生养成了良好的学习习惯，各方面的能力得到提高。如每天的书法一小练，每学期一次的书法赛，一个学期下来，学生的书法有了很明显的进步；字词的音、形、义不断落实；要背诵的内容不断督促，夯实了学生的基本功。
另外，教师也得到了成长。教师虽是一个职业，但由于他承担着培养未来接班人的使命，因而决定教师应自觉走在时代的前列。要走在时代前列，就必须不断学习。如果教师整天困于无休止的批阅、检查、评价中，不要说抽不出时间来提高自身修养，甚至连钻研教材的时间也不充足。而学生参与到整个管理过程中，经过各个小组的层层把关，教师只需要从记录本上了解情况，整体把握，不定期抽查就可以了解学生的发展状况。教师可以抽出更多的时间来钻研教材，学习教育教学理论，提高自身素质，使自己不断发展。
邓老师组建这些小组，将语文学习好又愿意助人的学生组织起来，可以充分发挥他们的作用，更有效地调动全体学生学习语文的积极性，从而发挥集体在语文教学中的作用。
二、课堂教学、言语技能训练以小小组活动为主。
[课例1]《卧看牵牛织女星》教学片段之一
师：老师有一个问题，这篇课文很明显是要传授一些科学知识。中间的部分是文章的主体，它具有科学性或者说知识性。(板书)那么前边为什么用大篇幅写中西方传说，还引用了一首诗呢?它是不是有点“跑题”了?下面同学们讨论一下。
师：请同学们先独立学习，可以读书、勾划、思考。
(学生个别学习，大约5分钟)
师：大家都已经有了自己的想法，下面的时间进行合作学习，把你们的想法说给小组的同学听，每个小组要推选一位中心发言人，一会儿代表本组向全班交流。
(学生按各自的小组开始合作学习，每组约4—6人，学生们讨论热烈，气氛活跃。)
(老师深入到每个小组，先是认真倾听每个学生的发言，并特别强调每个人都要发言；然后，针对不同情况加以引导，使各组的讨论既热烈又深入。讨论大约持续了13分钟。)
师：下面请各组的中心发言人把本组的认识与想法向全班交流。组内同学可以补充，其他同学要认真倾听同学的发言，特别要注意人家想到了你没有想到的地方，然后做出评价。
生：我们组认为偏题了，因为这篇文章的题目是《卧看牵牛织女星》，但文章中写牵牛织女星的知识并不多，反而用很大篇幅写了许多其他的天文知识和诗歌、中外神话传说，文不对题。
师：你们组是从文题人手来考虑文章的内容的，认为文不对题。有一定道理。
生：我们组认为不偏题。前边写诗和传说，一能吸引读者，二是引起下文。
生：老师，我想让他再具体谈谈。
师：可以。
生(本组同学补充)：我们组认为不偏题，因为要说牵牛织女的知识，就必然涉及其他的天文知识，如银河系和光年等，同时还达到了告诉我们更多科普知识的目的。另外开头的诗歌和中西方神话传说，能增强文章的趣味性，吸引读者。这正是科学小品的特点。所以我认为这篇文章没偏题。
师：你们组是从科学小品的特点上来分析的，认为不偏题，也有道理。
生：我们组认为作者这样写还有一个目的，先从传说起笔再到科学家的介绍，这样构思有它的好处。课文开篇从知识匮乏时代的传说写起，到后文由科学家告诉我们知识结束，这样一对比，可以看出知识的重要性；同时也告诉我们一个道理，人的认识的过程，是一个发展的变化的过程。这就启发我们对于知识的学习要动脑思考，考虑它是否科学准确。
师：很好，给点掌声。同学们说得都很好，考虑问题一定要全面。这篇文章是科学小品，对于科学小品来说，既要传授知识，同时也要注重具有一定的趣味性，也就是文学性。
这个课例从多角度反映了小组学习的有效性。
[课例2]《卧看牵牛织女星》教学片段之二
在研读课文时有教师提出：“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和渺小了。”如何理解文章最后一句话的含义?大家采用小组合作学习的形式讨论研究。
(学生按老师的要求开展合作学习，教师深入到各组巡视，在一个小组发现有一名学生正在列发言提纲，就及时予以鼓励并告诉他思考好后要工整地写，以备交流时用实物投影展示出来)
(老师又来到一个小组，发现两个学生没有和大家一起讨论)
师：你们为什么不参加讨论呢?有什么困难吗?
生：老师，我们课文读的不熟，无法参与讨论。
(老师指导这两位学生读课文)
(一会儿，老师又到了一个小组，发现学生讨论不深入，便启发学生：作者说我们研究了、我们发现了、我们高明了吗?这其中还暗含着什么意思呢?……我们是天生就会研究的吗?这需要什么呢?学生茅塞顿开，纷纷发表自己的意见。)
生1：这是作者在勉励读者努力学习，去发现未知的东西。
生2：这样写是说我们人的生命虽然短暂，但我们可以认识自然，探索自然，利用自然，这说明人类是最聪明的，作为人类的一员，应该庆幸、应该自豪。
生3：我认为这句话的意思是说我们人类的生命虽然是有限的，与宇宙相比虽然是渺小的，但是我们人类却能够研究宇宙，发现它的自然法则，为人类造福，这一点就是高明的，是值得我们骄傲的。同时还鼓励我们要好好学习，去揭开宇宙中许许多多的未解之谜。
师：对于我们来说，要想有更好的研究，有更多的发现，现在就必须好好学习。这样才能够去研究，去发现。这就是作者的本意。这是作者的一点感悟，很富有哲理性。
这个课例很好地体现了教师在小组合作学习中的作用。
[课例3]《春》教学片段
师：朱自清先生清新优美的语言引领我们欣赏了大地回春的动人景象。请同学们选取你所喜爱的画面内容，在朗读中追寻作者的思路，感受作者的感情脉搏，一起走进春天的世界。哪个小组有信心读得最好?请举手。
(四个学习小组各自朗读了春风图、春花图、春草图及迎春图)
师：谁来点评呢?
生：第6小组读“卖弄”一词语调不准，文中这个词语是贬义褒用，表达作者对“鸟儿”的喜爱之情。
生：这几个小组对文章抒发的情感把握得很好，略觉遗憾的是第2小组在朗读春草图时，“偷偷地”没有轻读。只有轻读，才能表现不经意间，春草已悄然而出的情景。
师：听得还真细心，你能不能范读一下呢?
(学生范读，全班鼓掌)
生：这几个小组都能体会作者的意境、风格，读出对春天由衷的赞美。听着他们的朗读，我们好像置身于春天的世界，到处鸟语花香。感谢这四个小