>>> 2007年第8期
弘扬文化传统，重视舞蹈艺术教育
作者：杨 静
过了近十几年的实践证明，《中国舞分级考试教材》已经显示出旺盛的生命力，深得各界的好评。建议借鉴或纳入到中小学舞蹈教材中，并在课堂推广。但目的决不能仅为了“考级”，而是将考级教材中的内容贯穿到舞蹈教学计划中去。另外根据智力整体发展的思想，甚至可以探索和其他学科教学相互渗透，对舞蹈教育的理念、方式进行重新审视，不要仅停留在动作训练上，可通过欣赏、讲座、创编、即兴表演、评论等形式深入了解舞蹈世界丰富的文化内涵，包括其中的民俗风情、历史典故、人文精神、心理学、美学思想、哲学思想、宗教信仰等，将动作训练和文化教育、心理教育、审美教育等有机地结合起来，真正让学生在舞蹈教育中充分受益。这种理念和模式尤其适合在大学舞蹈艺术教育中展开。
3．大力扶持业余形式的舞蹈艺术教育。随着我国经济的迅速发展、人民物质生活的不断改善，对精神上的需求日益增长。各种业余的舞蹈培训学校、培训班如雨后春笋，星罗棋布。有少年宫办的、有企业或单位办的、也有一些专业舞蹈工作者、舞蹈教育工作者办的，它们不但填充了学校舞蹈教育难以覆盖的广大地域空间，而且培养了一批批舞蹈人才，对丰富群众的业余生活、活跃当地的舞台和荧屏、促进该地精神文明的建设功不可莫。因此社会有关部门应给予大力支持和引导，使舞蹈教育事业遍地开花。舞蹈艺术教育是一门古老而年轻的学科。说它古老，是因为它有着悠久的历史；说它年轻，是由于在新的历史条件下又赋予它全新的内涵和使命。舞蹈艺术教育无论对人的全面发展、对健全素质教育结构、对推进全社会的文明进程，都有着无可替代的作用。我们相信，在新的教育理念下，舞蹈艺术教育必将以其独特的功能跻身于现代素质教育体系，在我国“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育发展进程中，发挥出应有的效应。
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【作者简介】杨静（1970—），女，湖南长沙人，毕业于湖南师范大学音乐学院，供职于广州天河区珠吉街文化站，研究方向：舞蹈学、乞巧民俗。