首页 -> 2007年第10期
抗日战争期间的国立中学
作者：张颂甲
2.将大批流离失所的教师加以收容聚集，组建成一支庞大的、爱国的、敬业的教师队伍，由他们把众多无知、少知的青年教育成材，这是一大成功。当时国立中学办学条件普遍很差，但教学质量却相对较高，就是凭借这支总体素质高的教师队伍艰苦奋斗、精心培育得来的。
3.将众多青少年收容集合起来，使他们有饭吃、有学校住、有书读、有人管教，摆脱了蹉跎青春年华的厄运，这是一大功德。国立中学绝大部分是实施基础教育的普通中学，以文化知识课为主体，其教学计划和教学内容比较全面、完整。这就使一代青年人能够接受较好的启蒙教育和基础教育，为继续深造开辟了广阔的道路。
4.国立中学的课程安排虽有公民课，后期又加了军训课，并有纪念周训话的例行公事，但所占课时比重不大，政治色彩也不明显。在机构设置上虽有训育处，用以控制学生的思想行为，但训育主任大多是与学生对立的人物，被称为“卖狗皮膏药的”，得不到学生们的拥护，对学生思想控制难以收到实效。学生的思想主要是受到授课教师的潜移默化熏陶，基本倾向是爱国、抗日的。
在国共两党第二次合作期间，彼此争夺青少年的斗争是历史的客观存在。中国共产党在各个解放区确实也以不同办学方式，收容、教育了一批又一批有为的青少年，成为后来各条战线上的精英骨干。但就大后方开办国立中学而言，是国民政府在战时履行其理所应当地承担的责任，其初衷似乎并未在争夺青少年上多做文章。
5.国立中学像巨大的炼钢炉一样，为祖国为人民锻炼熔铸出大批栋梁之材。抗战胜利后，这批学生怀着深厚的底蕴，投身到各个高等学府和各条战线，继续完善学业，充实自己，各自努力做出了应有的贡献。
说起从国立中学产生的光彩夺目或有杰出贡献学生的名字，不能不首先提到国立九中学生、“两弹元勋”邓稼先。其实，每个国立中学都可以罗列出一连串有特殊贡献的学生名字。例如中共中央政治局原常委、国务院前总理朱镕基，曾是国立八中学生。国防科工委前主任丁衡高上将和世界著名地质学家、瑞士苏黎世学院博导许靖华，曾是国立中大附中学生。文化部原副部长、著名诗人、剧作家贺敬之说：“国立六中是我少年流亡时期的母校，是我奔赴延安的出发地。”国立东北中山中学校友至今都怀念他们的同学、著名诗人郭小川等。我所在的国立十六中，也有天津市委原代理书记、市长聂璧初，曾任全国人大财经委副主任、中国社科院经济所所长的著名经济学家董辅等知名人物。（责任编辑 汪文庆）