首页 2005年第4期
稳中有变 突出能力考查
作者：于建坤
[古代诗文阅读]
整体读懂答题规范
记者：“古代诗文阅读”测试的主要目的是什么?怎
样正确理解和分析古代诗丈，鉴赏古诗要注意结合哪些
背景因素?
胡、茂良：古代优秀诗文，是中华文化的瑰宝。考
查古代诗文，对传承民族文化传统、增强学生的审美情
趣，无疑都很有好处。文言文阅读，主要是考查学生
读懂浅易文言文的能力；古诗阅读，主要是考查学生初
步的鉴赏能力。阅读古文要善于调动严时的积累，参照
—卜下文意，从整体上读懂文章内容。要特别注意把握文
中的人、事、理，即文中写了几个人，主要人物足谁，
彼此之间足什么关系；或是写了几件事，它们之间有‘什
么联系；或足围绕人和事说明了什么道理。要重视文言
文翻译方法的掌握。
复习时，建议先从课文中选取典型例句，冉向课外
延伸。从翻译文句看，学生对已学过的课文，不存在
多少理解。上的困难，剩下的就是集中精力作语言的转换
工作了。翻译时，既要译准大意，又要特别重视句中
关键词的落实，还要注意一些常用的固定结构、文言特
殊句式在句中的翻译。古诗鉴赏时，要注意结合作者、
标题、注解、写作背景等，整体读懂全诗。古诗鉴赏
的设题也许是从某个角度切入，但解题的基础却是理解
全诗。综合以上这些阂素来读诗，有助于整体读懂。要
注意答题的规范，看清楚是一问还足两问，是直接答还
足要说明理由，说明理由时要不要举例等。如足开放式
问题，是从正面答还是从反面答，要权衡一下，看哪
方面理由充足，然后再作出选择，作到能白网其说。
[现代文阅读]
着重培养五种能力
记者：“现代文阅读”的命题规律是什么?“现代文
阅读”要着重培养学生哪些能力?解题时要把握哪几个
步骤?
胡茂良：现代文阅读分为小阅读和大阅读两块。小
阅读采用社会科学类文章和自然科学类文章轮换的方式
选材，大阅读的材料是文学作品，主要是散文。阅读
的分工主要是以思维特点来划分的。小阅读主要考查概
念、判断和推理的能力，大阅读主要考查感受、鉴赏
和评价能力，这有利于考查阅读过程中思维活动的质
量。
现代文阅读要着重培养学生的五种能力。一是对语
意的把握能力。文章中往往有些重要句子，不仅要知
道其表层意思，还要寻找其深层含义。答题时必须凭
借对上下文语境的具体分析，瞻前顾后，前后勾连起
来思考。二是对信息的筛选能力。要结合具体的文章
和试题，训练学生抓文章基本内容，抓文中关键语句，
抓试题的指令即规定角度等，不断提高这方面的能力。
三是归纳概括能力。一般的方法有三种：一是摘抄原
文即可，二是把分散在文中的信息进行分析整合，三
足全部用自己的话归纳。学生要学会灵活运用这三种方
法。四是推断想象能力。从已知推出未知，不能凭自
己的主观想象，仍然要到文章中去找有关的暗示和依
据。五足评价鉴赏能力。鉴赏主要指三个人的方面：
分析文中人或物的形象，品味语言特色，分析表达技
巧。
阅读现代文不要一开始就急着看题做题，文章都不
看清楚，如何做题?越想抓紧时间，其结果是越耽误
时间。一般来说，要经过这么几个步骤：一通读，了
解内容(作者、文体、主要内容、主旨等)：二看题，
明确所问；三找点，固定区域；四过滤，综合判断：
五权衡，规范作答。
[作文命题]
个性时代性深刻性
记者：2005年高考作文命题有哪些趋势?
胡茂良：2005年的高考作文命题，仍足话题作文
占绝对统治地位，但已经出现了一些变数。可以预料的．
足，经过一年的平稳过渡，2005年的高考作文命题，存
在着较大变数的可能。但不管怎么变，大家都会有一个
统一的思想，这就是《语文课程标准》的基本精神。《语
文课程标准》的“表达与交流”中指出：“写作足运用语
言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认
识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养
学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生
的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地
表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减
少对学生的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
墓于此，2005年的高考作文命题的大趋势可
以作出这样的预测：1．在命题指导思想上，主张
让学生写出有个性、有创意的文章，能自由地表
达自己的情感、思想。故开放式的命题思想不会
变，不会回到千人一面、千人一腔的线性思维的
老路上去。2．在写作内容上，认识世界，认识自
我，就是要让学生关注自己所处的时代，了解生
活中的人或人经营着的生活，并且要有强烈的参与
感，对外界事物有自己独特的精神体验、感情体
验和审美体验等。3．在思维方式上，要注重对学
生思维的广阔性与深刻性的训练。思维的广阔性表
现在多角度的构思、丰富的联想和想象，思维的
深刻性表现在思维的多层面开掘，表现在辩证思想
的运用以及对事物探本求源的思索和由此及彼的分
析上。
记者：在连续6年出话题作文的情况下
还会不会再出话题作文?
胡茂良：话题作文所呈现出的开放性，体现
了尊重学生的主体地位，发挥学生的个性和创造性
的鲜明的时代特色。话题作文是迄今为止人们发现
的一种最接近写作本质规律的题型。但任何事物都
不可能一劳永逸，人们总是要不断探求创新，去
年的高考作文已经出现了刁；同的声音。可以预料，
2005年的高考作文很可能不会是话题作文一花独
放，命题作文、半命题作文、情景作文、材料
作文等将会分一杯羹。
教育部考试中心日前披露
2005年高考语文命题信息
谷平
近日，国家教育部考试中心对2005年高考语文命题，提
出如下两点建议：
1．高考语文命题应在保持相对稳定的墓础上继续改革。
今后高考语文命题应进一步加强对语言能力、阅读能力
和写作能力的考查。语言能力的考查应继续保持基础性和综
合性．譬如对对子，既考查了考生的语言运用能力，也考查
了学生对传统文化的认识。阅读考查应加强分析综合能力的
考查。作文题应继续采用话题作文的命题方式，在此基础上
可以尝试其他的补充方式，测试考生在语言运用方面的能
力。话题作文应继续坚持“三自”(立意自定、文体白选、
题目自拟)方针，尽量减少限制的层次，给考生发挥水平的
空间。
2．试卷结构不做硬性安排，给各单独命题的省(市)以
更多的自主权。
分省命题给命题创新带来了机会。不同的命题群体对学
科认识的差异，会使命题呈现出百家争鸣、百花齐放的局
面。我们应该很好地把握这次机会，不要强行统一试卷结
构，从而为分省命题能够顺利实施，也为高考命题在理论
上、技术上总结更多更好的经验提供方便。
广大高三教师和学生应认真学习、领会上述建议精神，
把掘高考命题改革的走向和脉络，科学安排下一阶段的备考
复习，努力争取今年高考的理想成绩。
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