首页 -> 2007年第5期
大学生英语学习态度与策略的调查报告
作者：罗忠民 何高大
9）转变教学理念，改革教学模式。课堂教学是外语学习的主要途径。现有的课堂教学形式单一、模式固定，过分强调以教师、课程、课堂为中心，忽视了学生的主体地位，阻碍了学生的主动参与，不可避免地影响到语言学习的效果。调查中，79.5%的学生认为有必要进行教学改革，认为大学英语教学“大小班结合”以“大小班结合听力零课时”的教学模式好的分别占60.4%。可见，转变大学英语的教学理念和改革教学模式受到了学生的普遍欢迎；
10）创建学习环境，营造良好氛围。丰富的语言习得环境对语言学习至关重要。语言的输入只有依托一定的情境,借助于相应的语外信息,才能真正地理解和掌握。从外语教学和相关的维度上看，绝大部分学生较看重学习环境。在英语课堂上表现一般的学生（69.9%）及表现不活跃的学生（25.1%）占很大的比重。而在其不活跃的原因中，英语教师教学不得法占较大比重（27.2%）。他们认为，气氛活跃，形式多样的课堂教学环境能激发他们的学习动力。在大学阶段，大多数学生进入了自主学习阶段。但由于文化传统的影响，他们还是较注重课堂教学环境的气氛。又如第16题，如果学校提供一个自主学习网络环境，选择去和经常去的人多达（85.2%），这说明在学校内为学生学习英语提供有利的学习环境是非常必要的；
11）增进师生交流，促进师生互动。语言学家Rubin总结出成功的语言学习者的7个特征：①他们是积极和准确的猜测者；②他们主动积极地与他人交际；③他们想什么就说什么；④他们注意语言结构；⑤他们经常寻找机会来进行对话，联系语言运用；⑥他们会监察自己和别人的话语；⑦他们注意意思的表达。学习者是学习成功的第一重要因素，但这并不是说老师的作用不重要了。恰恰相反，教师在教学中的地位举足轻重。然而，笔者的调查显示，教师还远远没有发挥其应有的主导作用。27.9%的学生认为教师讲课不得法是造成课堂不活跃的原因，17.2%的学生则认为教师授课是学习英语的主要方式，仅有8.9%的学生在英语学习中遇到难题时会直接问老师。可见，传统教学模式对大学教学依然有相当的影响，同时，教师的教学能力、专业水平也应该成为关注的焦点。如何促进新型的师生互动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用值得我们更多的思考。
应该指出，以上各方面都不是孤立的，而是紧密相关、相互作用、共同影响学习效果的。其中，起主导作用的是学习者因素，比如学习的态度、策略。调查发现，学生认为自己英语学得好和不好的原因分别是学习方法和策略（54.7%）与个人学习方法不当（55.8%）占最大比例。将学习好坏的原因归于内部原因，等于从根本上肯定了自己，有助于形成积极的自我形象，从而加倍努力地学习。
4调查研究的局限性
本研究尽管对大学生的态度和策略等方面进行了实证调查，结合相关理论，进行了分析并提出了建议，但并没有结合学生学习英语态度与策略与学习效果之间的关系进行调查。因此，结合学习效果所得出的结论基本上是从理论层面进行分析的，即：探讨学习态度和策略优劣的标准——学习效果是依据理论得出的，在多大程度上还有待实践的进一步检验。
5结束语
在理论上，学习策略的研究存在着能增强学生语言学习能力的巨大潜力；在实践中，英语学习策略的差异对获得英语语言能力有着决定性的影响。同时，学习态度直接影响着学习效果。具有积极主动的学习态度才能以更好的精神状态投入学习。树立正确的学习态度是学习良好的开端，并能摆脱以后被动的学习局面，从而提高学习效率。因此，关注学习态度和策略，主要基于以下几点：①讨论学习策略的出发点是学生，而从学生的角度探索学习成败的原因有非常积极的教育意义；②系统了解学生的学习策略后，就可以变被动为主动，有意识地影响学生的学习策略，有针对性地帮助学生调控学习策略，提高学习效率；③了解大学生学习英语的动机、态度、情感、方式和方法等，从而更好地帮助教师和学生提高英语教学的质量。
通过本次调查，初步了解了大学生学习英语的态度、方法及在学习中遇到的困难和存在的问题。总体上看，大学生在英语学习上呈现多元化的目的性，对学好英语也有信心，但学好英语需要持之以恒的努力，并辅之以高效的学习策略，因此，仅靠传统的教学模式是难以让学生真正掌握一门语言的。当前，普遍存在学生对英语学习时间投入不够、自主学习积极性不高、与同学、老师交流明显欠缺、课堂表现并不活跃等情况。造成这些现象的原因是多方面的。其中，起关键作用的是内因，即学习者。在学习者这一因素中，对待英语的态度和学习者策略的选择在很大程度上决定了英语学习的成败。从上述分析中，不难发现，学生在注重自学的同时，也要加强与老师、同学的交流；在促进语法、阅读水平的同时，也要重视口语、听力及综合能力的同步提高；在利用传统学习资源的同时，也要适当利用网上学习资源等其它学习途径。当然，学习策略也因人而异。如何根据自身情况，把英语学习同个人发展结合起来，提高学习效率，也显得至关重要。
传统的“广播式教学”模式和“你讲我听”的学习方式已难以适应时代发展的要求，因此，转变大学英语的教学理念和改革教学模式势在必行。
参考文献
1 程月芳,马广惠,董娟.大学英语学习和教学中的语言学习策略的问题[J].外语界,2003,(2).
2黄和斌,等.外语教学理论与实践[M].南京:译林出版社,2001.
3何高大.大学生对计算机辅助英语教学的态度和效果的调查报告[J].外语电化教学,2004,(3).
4秦晓晴,文秋芳.非英语专业大学生学习动机的内在结构[J].外语教学与研究,2002,(1).
5文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
6 Rubin J.What the "good language learner" can teach us[J].TESOL Quarterly,1975,(9).
7 Rubin J.Learner strategies:Theoretical assumptions,research history and typology.In A. Wenden & J. Rubin (Eds.),Learner Strategies and Language Learning[C].Englewood Cliffs,NJ:Prentice Hall,1987.
Survey on College Students' Attitudes towards English Learning and Learning Strategies
Luo Zhongmin1 He Gaoda2
(1.English Department,Hengyan Normal University,Hengyan,Hunan,421008;
2.College of Foreign Languages,South China Agricultural University,Guangzhou,Guangdong,510640)
AbstractLearners' attitudes and learning strategies are the key to successful English learning.This survey closely analyses Chinese college students' attitudes towards English learning,learning style,affectiveness based on a questionnaire and some data from college students.Thus as a conclusion some suggestions on English teaching and learning are dealt with in the paper.
Key wordsEnglish learning,attitudes,strategies.