首页 -> 2008年第11期
高考作文命题中的“学院味”问题
作者：赵文汉 李西军
近年来的高考作文命题中也在传播着这种情结，比如《诗意地生活》。什么叫“诗意地生活”？大概陶渊明的生活方式就叫做标准的“诗意地生活”。“诗意”二字很容易让人联想到“田园”“牧歌”“山林”等字眼，又很容易让人联想到“归隐”“隐退”“隐居”“避世”“出世”“老庄”等词汇。所以说，此道命题在典型地传播着中国传统文人的“陶渊明情结”。
我们的社会进入市场经济后，社会的城市化被快速推进。在这一进程中，文人们一向崇尚的“田园牧歌式的生活”在快速地退出人们的生活领域，退出人们的生活视野，文人的“梦”一天天地被破坏，于是一些不愿面对历史进步的文人开始高呼“诗意语文”“诗意地生活”“诗意的人生”等等。一时间，这些呼喊在文人的圈子里快速传播开来，大概他们是想以此来挽留住自己的“梦”。
这些文人们也将这种情结拿到了高考作文命题里，《诗意地生活》便是例证。命题者大概想借命题这一特权来影响感染我们的下一代，期望“陶渊明情结”香火不断。
三、 “学院味”的问题之所在
1.命题过于艰深，不利于考生写作水平的发挥
长期从事专业研究的教授们用自己审视生活的眼光去命高考作文题，让只有高中水平的考生们也用这种眼光去写作文，他们是写不好这样的作文题的。高中生是没有教授们的眼光的，是没能力去解开教授们深藏在题目中的含义的，题目解不开，勉强写作文，一是无话可说，二是写跑题。这两种情形都会严重影响着考生的写作水平发挥。
影响考生的写作水平的发挥，就不利于选拔，从而也就达不到高考的目的。像《春来草自清》这类超越考生实际认知水平的命题是不具备高考选拔功能的，其不利影响可想而知。
2.命题文学味太浓，不利于引导中学作文教学
上文已述，依据青少年身心发育规律，高中生思维处在由形象思维向抽象思维发展的重要过渡时期。这一时期作文训练的重点文体应该是抽象说理的议论文，因此，传统的高考作文命题以议论文为主，是有其科学依据的，对高中阶段的作文教学有着良好的导向作用。
而今，很多高考作文命题文学化倾向太明显，书斋味太浓，而且连续多年坚持不变，这对高中的作文教学将会产生不良的导向作用。高考是中学教学的指挥棒，高考考什么，中学就教什么，不考什么，中学不不教什么。如今高考不考议论文，中学就不会训练学生写作议论文，这种导向的不利影响可想而知。
高中生升入大学，甚至走向社会，更多的人需要的是议论文的写作能力，而并非文学创作能力，所以高考命题文学化倾向过重，对青少年今后的发展也会产生诸多不利影响。
3.“陶渊明情结”过重，不利于引导考生们的精神成长
如果说“陶渊明情结”在中国传统社会里还有其积极的一面的话，那么它在今天的社会里则完全是一种消极、落后的情绪。
今天的社会是一个开放的社会，是一个多元的社会，每个人都可以有自己独立的、个性化的观点和精神追求。我们文人在骨子里有些陶渊明气质，在生活中有着陶渊明式的精神追求和人生价值观都是无可厚非的。但这种东西不可拿来去影响别人，更不可拿来去命高考作文题，在考场上去影响我们的考生。
“陶渊明精神”与今天的社会主流是格格不入的。假如一个孩子成长为“陶渊明”，在今天的社会里，他是会非常痛苦的，他会产生一种被遗弃的感觉。社会的城市化是社会发展的主流，让他去寻找与主流社会背道而驰的生活方式，他能不被遗弃吗？他能不痛苦吗？
所以说，不能用“陶渊明情结”去立意高考作文命题，它不利于引导青少年精神的健康成长。
总之，最近几年高考作文命题中的“学院味”十分明显，此风不可长，否则它将严重影响着高考作文命题的健康发展。
（责任编辑关燕云）
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