首页 -> 2008年第7期
视障大学生的职业性向和能力测评及其职业规划指导
作者：张燕娣 冯立平
参与讨论的积极性一般，发言次数一般——2分
对讨论好象无关己事，像一个旁观者——1分
专家根据每项指标的得分情况，通过与以往样本的比较得出测评结论。总之，此次对视障大学生的测评具有可靠性及科学性。当然需要指出的是：由于目前测评工具不是针对视障大学生专门开发的，故难免会存在偏差，但这种偏差不会影响总体判断。
2.2测评及职业规划指导的过程
对视障大学生的测评及职业规划指导有其特殊性，不仅要注意技术层面的问题，而且要注意心理层面可能带来的影响，所以沟通在整个过程中十分重要。具体测评过程如下：
2.2.1讲明意义，取得信任
在进行测评之前，必须和视障大学生充分交流，清楚详细地向其阐明此次测评的目的和意义，打消其顾虑，取得他们的信任与配合，以便获取更为准确的数据信息，同时了解一些有关个人职业规划方面的信息。
2.2.2介绍流程，营造氛围
详细向被测对象介绍测评老师、测评内容、流程及时间安排，以便他们有充分的心理准备，进一步缓解他们的紧张情绪。
2.2.3由浅入深，群体访谈
采取随意简单的方式让被测者进行自我介绍，然后由浅入深对他们的兴趣、爱好、志向追求、个人及家庭情况、毕业后的打算、崇拜的对象、个性、相关经历等问题进行群体访谈。
2.2.4无领导小组讨论
由主测老师读题讲解背景材料，并告知有关要求：先由5名被测者分别发表个人意见，再进行全体讨论，最后形成统一意见，规定时间为40分钟。测评时，每位被测者和辅助人员都发有一份背景材料(低视力者借助工具可自行阅读)，辅助人员坐在被测者身后，以便为被测对象进行复述和记录。
2.2.5妮蒂雅性格测评和职业兴趣测评
考虑到整个测评持续时间较长，因此妮蒂雅性格测评采用主测老师讲题，辅助人员帮助复述、记录的形式在现场完成，而职业兴趣测评则由辅助人员帮助，被测者自行完成，两天后回收问卷，再将回收的职业兴趣问卷录入电脑，以便统计评分。
2.2.6分析测评数据，形成测评报告，提出职业建议
在综合四部分测评信息的基础上，形成个人特质测评报告及职业建议。测评报告由前言、职业兴趣测评报告、妮蒂雅性格测评报告和综合评价四部分组成。职业兴趣测评结果显示：4人偏向事务取向，1人偏向艺术取向，其中3人还分别兼有社会取向、研究取向和操作取向。性格测评结果显示：2位偏完美型，2位偏和平型，1位偏活泼型。能力测评结果显示：5人的思维能力、分析能力、沟通能力与表达能力虽然个体间存在差异，但总体与常人无异，可以胜任许多不受视力限制的工作。本着能岗匹配的原则，主测老师根据报告结果(性格特点、特长、职业兴趣及其能力、专业水平)对被测对象提出职业规划建议，并对就业后可能存在的一些问题进行了预测分析。
5位同学中有两位具有较强的职业规划意识，与测评后的职业定位比较吻合，适合从事电话和网络法律服务工作，对于他们都比较爱好文学的特点，建议只能作为爱好而不宜作为就业途径。另2位有一定的职业规划意识但比较盲目，如其中1位喜欢动漫，希望将来从事动漫配音工作，但测评下来普通话水平与配音人员所应具备的水平存在较大差距，根据其较内向、平和、有耐心的性格特点及其对婚姻法比较感兴趣的特点，建议从事电话婚姻咨询方面的法律服务工作。最后1位职业规划意识比较模糊，没有明确目标，职业兴趣为事务取向，性格为和平型，适合静态类工作，而且该被测对象为低视力者，能对文稿近距离阅读，建议集中精力强化计算机操作技能学习，从事与网络关联的文档信息管理工作。
2.2.7测评结果的解释和反馈
测评完成后，我们将测评报告分发给被测者，并向其详细解释了测评报告和职业建议的内容，同时也听取了他们对测评结果和职业建议的反馈意见。5位被测者对测评结果均表示符合其本人实际情况，十分满意。对于职业建议及就业中可能存在的问题，3人表示意见中肯，完全接受；1人表示结果及建议切合实际，但仍不是理想的职业，因此毕业后还想继续学习，以后再确定发展方向；另有1人表示基本接受，仅对“从事电话营销可能会受到因视力缺陷而对产品不能足够了解的限制”这一项提出不同意见，认为在了解产品方面不成问题，自己可以通过网络等手段查询资料，也可通过接触实物了解产品。
总的来看，通过这次专业的职业规划测评，他们比较全面地了解了自己的性格轮廓、兴趣倾向和能力特点，从而更好地认识了自己的特点，基本明确了自己的发展方向和向往追求的目标，为今后的职业发展提供了科学依据。当然，本次测评及职业规划建议的提出并不意味着对职业规划指导的结束，在他们今后的学习生活中还应继续干预和引导。尤其是其中有1位同学面临毕业，对本专业兴趣不大，想从事小语种方面的工作，但又没有任何小语种的语言基础，职业理想就目前还停留在空想状态，我们将进一步加强引导，改变其不切实际的想法，或者为其制定长期的职业发展规划，同时督促其要从现在开始努力准备有关条件和资质。
3 本次测评及职业规划指导的经验总结
本次对视障大学生的测评不仅为对他们进行职业规划指导提供了重要依据，也是人才测评的一次新尝试。我们不仅要考虑到测评对象视力缺陷所带来的局限性，而且要充分考虑到他们的心理特点。通过本次测评，我们积累了一定经验，也发现了一些问题。
3.1应尽量减少辅助人员的使用，借助读屏软件完成问卷测评
视障大学生往往自尊心比较强，因此在使用问卷测评时，应尽量借助读屏软件让他们自己来完成问卷，而不是依靠辅助人员的帮助来完成。本次测评反馈中，被测对象几乎都表示不愿过多地麻烦别人，有些题目不是很清楚时，不好意思让辅助人员多次复述，这在一定程度上会影响测试结果的准确性。
3.2应开发专门针对视障生的测评工具
在测评工具的使用上，应对视障大学生开发具有针对性的专门测评工具。现有的用于测评的主要工具原是为视力正常人设计的，工具内在的样本和量表也都基于视力正常人而设计。这些测评工具如用于视障大学生，其信度和效度可能不同程度存在问题，其中有些题目也不适合视障大学生去做，因此要设计和开发专门的针对视障人员的测评工具。本次测评所使用的测评问卷是在普通人使用的问卷基础上进行局部修改而生成的，对原有问卷中一些明显不宜的题目进行了改动。
在设计针对视障人员进行以职业规划指导为目的的测评工具时，主要应注意以下几方面的问题：
3.2.1在句式的使用上，应尽量用短句，句式结构应尽量简单，口语化。视障人员在测评过程中主要靠听觉获得信息，短句和口语化的句式便于记忆也