首页 -> 2008年第9期
从人类发展生态学视角看青少年人际交往障碍形成的原因
作者：杨文婧 刘云艳
王华：我和老师基本上没有说过话，有时候在学习上的问题都害怕问老师，因为我手臂断了，耽误了不少学习，老是要考虑会不会被老师责备。
访谈者：但听妈妈说你的成绩后来还上升了，那为什么还要怕老师呢?
王华：因为担心别人瞧不起我，所以就更努力学习。但基本上是有什么学习问题自己去反复琢磨，很少问老师。而且我高中和初中的班主任都是男老师，心理上的问题也不好意思嘛。
访谈者：你初中或高中的同学中，有和老师关系很好的吗?
王华：有，其实我们老师都还是很好，只是我自己不晓得该和他们谈些什么。
访谈者：你觉得他们为什么能和老师的关系保持得那么好呢?
王华：我也不知道，没有问过他们。我想老师喜欢他们那样外向的同学，像我这么内向的，只要成绩没有起伏，老师是不会注意的。
师生关系良好对学生的社会交往有非常积极的作用。它有利于减少与退缩行为相联系的消极自我知觉。有些学者认为，由于学生在学校与同学和老师一起度过的时间较长，师生交往模式会成为学生在学校环境中建立同伴交往模式的基础，并认为良好的师生依恋关系能够对安全性低的亲子关系起到补偿作用。同样由于自卑，王华在整个自我认识过程中，只看到自己的不足，忽视自己的优点，形成消极自我评价与情感性体验的恶性循环。王华在与老师交往中尽可能采用回避的方式，加之老师并没有对她投入更多的关注，因此没有形成良好的师生依恋关系。
以上是对王华中学时期所处的微系统环境的构成以及基本情况的分析。作为学生，她身处于家庭、同伴、学校三个微系统中，每一个微系统都给了她最直接的影响。缺少沟通的亲子关系、没有正常接触的同伴关系以及缺乏联系的师生关系都给已有了自卑情结的王华带来了负向影响，同时性格内向的王华也没有采取积极的态度面对这些影响。但形成这样的微系统环境并不能单单理解为是王华的自卑、性格内向或缺乏交流所造成的，还应将视野投射到包围她的中间系统、外层系统以及宏系统。
3.2 从中间系统看
布朗芬布伦纳认为，一个或多个微系统的相互交叉作用又产生了一个中间系统。虽然每个环境中都有不断发展的个体，但是我们应该在看到单独的微系统的同时也看到系统之间的关系。当事件在某个单独的环境中发生的时候，这些相互联系对个体来说是非常重要的。
3.2.1 父母与老师的联系
访谈者：在王华读初中、高中的时候，你和她爸爸常去与老师交流吗?
王华妈妈：每次开家长会要去噻。
访谈者：王华手臂骨折的原因是什么?
王华妈妈：就是摔了一跤。但就是从那个时候开始她就不愿意说话了。
访谈者：你们和老师交流过这件事没有?
王华妈妈：刚开始受伤的时候，我和她爸爸要轮流去接她噻，碰到老师就是打个招呼，没得噻子说的。倒是老师后来提醒我们说王华情绪有点不对头，我们也没有注意，还不是就算了。
埃泼斯坦80年代关于家庭与学校的互动对儿童发展影响的研究表明，家长与老师的共同积极参与和双向沟通交流，能促进他们的表现。但从王华妈妈的谈话中推断出他们与老师的联系并不紧密，即便是王华出现了身体上的疾病以及心理上的障碍，父母也没有想到与老师交流以帮助王华渡过那段困难的时期。从这个角度看，这也是导致王华没能克服心理障碍的原因之一。
3.2.2 亲子关系对同伴关系的影响
访谈者：你到过其他同学家玩吗?
王华：基本上没有。
访谈者：为什么呢?
王华：去同学家玩，要给叔叔阿姨打招呼，好麻烦。
访谈者：听妈妈说你初一时有个很要好的同班同学，她的家你也没有去玩过吗?
王华：哦，去过两次吧。
访谈者：玩得开心吗?
王华：嗯，还行吧。
访谈者：她到过你家来玩吗?
王华：没有，她知道我不愿意。(犹豫了一下)我觉得我家没有她家条件好，所以……
访谈者：你是指哪些条件呢?
王华：我觉得她家里很整洁，……还有她妈妈和她关系很好，不像我和妈妈。我怕她看到我和妈妈吵嘴。
亲子之间的相互作用和情感联系将会影响到儿童对以后的社会关系的期望和反应。研究表明：双亲对子女的接纳或拒绝的教养态度会影响儿童在学校中积极人际关系的形成，家庭的环境质量会影响儿童在学校中的自信心和同伴关系。从谈话中发现，王华不愿意同伴到家做客，在一定程度上与不整洁的家庭环境和与母亲不太融洽的关系造成的不自信有关。
从以上对王华中间系统的分析来看，微系统之间的相互作用的确影响到了王华的发展。我们可以试想一下：如果当初父母能够与老师的联系更紧密一些，王华或许就能够在父母和老师的帮助下走出人际交往的困惑；或许良好的家庭环境会使得王华拥有知心朋友或是交往的自信。
3.3 从外层系统看
外层系统是指个体并未直接参与其中，但却对其成长产生着影响的那些环境以及这些环境的联系和相互作用。对儿童青少年来讲，包括父母的工作单位、兄弟姐妹就读的学校或班级等等。发生在这些环境中的事件会影响个体所生活的环境以及它们之间的相互作用，从而也就间接地却是必然地会影响一个人的发展。
父母的工作
访谈者：王华平时和你们交流多吗?
王华妈妈：基本就没有交流。
访谈者：什么时候开始这样的呢?
王华妈妈：具体什么时候记不得了。不过自从她手臂断了以后，她和哪个都不愿意说话了。那个时候我和他爸爸忙着找钱，哪有时间嘛。而且觉得她不爱说话，长大了就好了噻，哪个想得到会象现在这个样子呢。我们都是工人，懂不到这些(妈妈笑了笑)。
虽然王华并不会直接参与到父母的工作环境之中，但仍受到这一来自外层系统的影响。学者张文新谈到父母的工作环境会影响他们在家中的行为，并因此影响到父母的抚养质量，从与王华父母的谈话也印证了这一说法。父母没有时间也没有意识与王华沟通，缺乏沟通使得彼此都不了解对方的想法，父母低估了处于青少年期的王华所经受的压力，王华也没有能够真正理解到父母的想法，进而影响到了微系统中的亲子关系的质量。
父母的工作环境处于王华的外层系统中。父母的工作影响了他们的抚养质量，进而影响到了微系统中的亲子关系，亲子关系的好坏又对王华的交往产生了影响。
3.4 从宏系统看
宏系统是指个体所处的整个社会的组织、机构和文化、亚文化的背景，它涵盖了前述的微系统、中系统和外系统，并对它们发生作用、施加影响。如国家政策调整、职业状况的变化会影响到外层系统中的父母的工作经历，并进而影响到中观、微观系统。因此宏系统中的社会文化、亚文化的背景、氛围是无形的，但影响又是无处不在的。
3.4.1 升学压力
访谈者：你开始不和同学交往，他们有没有感到奇怪?
王华：有几个要好点的朋友还是问过，但那个时候升学压力那么大，同学们自己忙作业都来不