首页 -> 2008年第6期

高职院校文化建设途径论

作者：周春芬

　　3.加强实验实训中心建设。高职院校的校内实验实训中心既为学生提供了理论联系实际的阵地，也为学校面向社会提供服务、展示形象提供了窗口。实训教学是高职院校教学的一个重要环节，高职教育培养目标决定了实训教学在高职院校教学中的主体地位。实训教学过程涉及内容多、周期长，要求学生尽可能在仿真或真实环境下对教学目标任务进行学习和练习，因此，是否具有良好的实训教学环境，成为评价一所高职院校办学是否成熟的重要标志。在物质文化建设过程中，高职院校应高度重视校内实验实训中心的建设，不断加大对实验实训中心的投入力度，努力按照社会现实的生产力状况，积极营造真实的职业环境，促使学生较好地实现与岗位的“零距离”对接，使毕业生在走出校门后能直接进入企业的生产过程，确保学校培养方向与市场需求的完美接轨。
　　4.加强校园景观建设。景观，也称文化景观，是人对地表进行塑造的产物，是人们对某一地区文化的各种印象与感觉的集合。文化景观不仅具备功能上的效益，还蕴涵着浓厚的审美价值。每一所高职院校都有不同的发展历史与独特经历，因此，校园景观的设计与建设应努力担负起积淀学校历史、传统、文化和社会价值取向的重任，由此校园文化景观被称之为隐性课程。校内景观的建设应结合各校的实际，从自然生态景观与人文景观两方面入手，在确保生态文明与营造学习生活氛围的前提下，最大限度地优化布局、美化环境。在自然生态景观方面，要坚持美化、绿化、净化的原则，加大花园、草坪、树木的养护，积极追求人与自然和谐共生的完美意境。在人文景观方面，要选择适宜的空间位置，合理摆放与搭配雕塑、碑、亭、像等景物，不断增加教育气息和文化韵味，使校园景观充分发挥怡情励志的作用。
　　
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　周春芬（1976—），男，浙江安吉人，浙江医药高等专科学校讲师，研究方向为大学生党建、大学生思想政治教育、校园文化建设。
　　

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