首页 -> 2007年第7期
传统与创新兼备
作者：余 闻
乙 选考题
《2007年语文考试大纲（课程标准实验版）》规定选考内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”。文学类包括了诗歌、小说、散文、戏剧等文体，实用类包括了新闻、传记、报告、科学小品等文体。为什么要用这两类文体进行对选呢？因为它们在现在和将来都有着极其重要的社会价值，体现着高中学生不同个性倾向的发展需要。
由于今年是新课程实施以后的第一次高考，根据海南、宁夏两省区的2007年考试说明以及教学实际，文学类文本阅读选考小说阅读，实用类文本阅读选考传记阅读。小说、传记比较能代表这两大类文体，用长篇节选也有推动中学生课外阅读长篇名著的意思。
选考题采用题组选考的方法，两个阅读材料各命一组题，两组题在题量、题型、赋分、难度等方面保持一致，做到题组等值。今年的小说、传记两个文本阅读大题都命制同类同分同难度的四道小题，即一道选择题（5分）、两道简答题（各6分）、一道探究题（8分）。考生从两大题中选定一大题作答，不得选做另一大题内的小题。这种采用两类文体题组等值选考的方法，比单题等值选考的方法要好得多，它对命题来说更有操作性，对学生个性和特长发展来说更有鼓励性，对高中选修课的开设来说更有引导性。
三、文学类文本阅读
阅读文本取材于《水浒传会评本》第八回，节选了其中的一段情节（“只说公人将林冲送到沧州牢城营内来……林冲道：‘谢得照顾。’”），并加上了标题“林冲见差拨”。小说名著《水浒》是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐给学生的课外读物，绝大部分学生通过多种途径对《水浒》里的一些故事有一定程度的了解，不少教材更是直接选取了《水浒》中有关林冲的情节，所以，虽然是长篇节选，且小说语言与现代汉语有一点距离，但绝大部分考生应该能读懂文本。这是以此作为命题材料的前提条件。
阅读《林冲见差拨》后，完成11～14题：
11．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）
A．小说写了林冲发配沧州、初入牢营的一段情节，作者将笔墨集中在对林冲见差拨的细节描写上。
B．由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。
C．差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。
D．小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的具体描写，形象地反映了牢营的黑暗现实。
E．小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。
【参考答案】B C
【命题立意】本题考查对小说内容的分析和概括能力。能力层级为C级。
【试题解析】本题A项是对小说内容的简要概括。“林冲见差拨”这一节选部分，正是林冲发配沧州、初入牢营的一段情节，文中对相关要素的交代也很清楚；作者在对这一段情节的描写中，正是将笔墨集中在林冲与差拨见面的具体描写上，细致入微，绘声绘色。所以，A项的概括是正确的。B项“被高太尉陷害”的信息来自第四段，“得到了‘一般罪人’的同情和关照”的信息来自第一段，“遭到差拨的辱骂和恐吓”的信息来自第二段，这一选项将这几个信息点以因果关系连缀起来，显然是不符合原文意思的。“一般罪人”向林冲介绍牢营情况，并不能表现出其对林冲的同情和关照，作者设计这一情节主要是为了介绍人物活动的环境。而“遭到差拨的辱骂和恐吓”是因为林冲没有及时送上银两，这些与林冲遭高太尉陷害都不能构成因果关系。所以，B项的分析是错误的。C项是对小说第二段相关情节的分析。差拨一见林冲就破口大骂，其目的十分明确，就是要“诈人钱物”，作者在第一段就已作了巧妙的铺垫，而从后文看，差拨的贪婪本性更是表露无遗。所以，该项将林冲只是唱喏和没有及早拿出柴大官人的书信当做差拨破口大骂的原因，显然是错误的。D项是对小说的人物和主题作简要分析和概括。文中通过“一般罪人”对管营、差拨“诈人钱物”的介绍，通过差拨对林冲前后不同态度的刻画，通过对管营、差拨相互勾结的描写，通过对管营与牌头在厅前一唱一和的描写，真实地表现出管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的事实，也形象地表现出牢营的黑暗现实。所以，D项的分析正确。E项也是对小说主题层面的简要分析。“有钱可以通神”这句话是借林冲之口说出，真实地表达出身陷困境的林冲的感慨和无奈，作者借这一句话更是揭示出当时社会的世态人情。所以，E项的分析也是正确的。因此，本题的选项应为B、C。
12．小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
【参考答案】概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
【命题立意】本题考查对文学作品结构的把握，具体考查对小说情节安排作用的分析。能力层级为C级。
【试题解析】小说第一段写林冲刚到牢营，就有“一般罪人”来“看觑他”，介绍了管营、差拨“诈人钱物”的情况，并告诉了他应对的方法。作者设计这一情节是极具匠心的，具有多方面的作用。
第一，小说塑造人物，必须要将人物置于一定的社会环境中。通过犯人对牢营情况的介绍，作者可以快捷而巧妙地交代人物活动的环境。
第二，情节的设计贵在前呼后应，贵在显出波澜。通过犯人对牢营情况的介绍，作者巧妙铺垫，制造悬念，让读者产生阅读预期，当后文再作具体描写时，情节就会产生一些波澜，富有戏剧效果。当然，这一情节设置对人物的刻画也能有积极的作用。不过，如能从“交代环境”和“巧设铺垫”两个层面回答，就能把握此题的关键。
13．差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）
【参考答案】差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。对比法（答“讽刺的方法”也可给分）。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”。
【命题立意】本题考查评价作品的人物形象，赏析刻画人物形象的主要表现手法。能力层级为D级。
【试题解析】在小说节选的这一部分里，差拨是一个主要人物。能回答差拨是一个什么样的人，就能把握住小说节选部分的主要内容。
小说第一段通过“一般罪人”的介绍，读者就先了解了差拨“诈人钱物”的个性。第二段差拨一上场，不见林冲拿钱出来，变了面皮，指着林冲一顿臭骂，其不可一世、仗势欺人的嘴脸暴露无遗。待林冲献上五两银子，他竟无耻地问：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”其诈人钱物的本性可见一斑。等林冲又取出十两银子托他送给管营后，差拨立马改变了态度，对林冲又是夸奖，又是许诺，其势利小人的面目表现得极为充分。
将差拨的这些性格用精练的语言概括出来，就可以获得第一问的答案。
小说在描写差拨这个人物时，运用了对比的表现手法。这一手法的运用鲜明而富有表现力。不见林冲拿钱出来，差拨满脸淫威，对林冲又是辱骂又是恐吓，“我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！”威胁说：“教你粉身碎骨。”得到林冲的银两后，立刻满脸堆笑，夸林冲是好男子，“这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。”并为其出谋划策，安排轻松差事。作者运用漫画式笔墨，在鲜明的对比中，将差拨这一势利小人的个性刻画得栩栩如生，字里行间含有浓郁的讽刺意味。