首页 -> 2008年第3期
基础教育教学改革论坛
作者：佚名
班主任需要在班级里营造良好的民主氛围，创设民主的环境，让学生生活在平等的班集体里。另一方面，班主任要将一碗水端平，以平等的姿态真诚面对每一位学生，做学生的知心朋友，成为学生信赖的人，成为学生的引路人。要真正做到这些，班主任必须融入班集体，走进学生群体，以心交心，以情融情，体现客观、公正、诚信、善良的本质。
4以真情感化学生，以宽容的心态善待学生
罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教师职业道德的核心是热爱学生，爱是教育的基础。热爱、尊重学生和对学生严格要求共存。如果没有去实践，真是很难相信“情感”两个字的作用。笔者在实际工作中将这两个字作为班主任的“金钥匙”。
古人说的好：“一点一滴总关情”，情感激励更注重细节，情感教育也要因人而异。对后进生，需要班主任更多的关爱。笔者和差生的交流机会比较多，感受也最多，班上有一个男生，成绩较差，这还不是关键，最重要的是他性格偏激，与同学关系十分紧张，几乎是全班公敌，稍有不顺心便大发脾气，摔东西骂人。对这样一个学生采取强硬的手段肯定是不行的，对他必须给予更多的关心和爱护。一次，该生因为背诵课文与组长发生争执，说组长故意刁难他，又不肯重背，态度非常偏激。为了缓和他的情绪，放学后，笔者把他带回家。吃过晚饭，笔者备课，他自觉地开始做作业。做完作业，他主动要求背诵可闻，笔者放下笔，认真听他背，他竟背得一字不差。马上给予表扬，乘机告诉他，其实他很多方面都比别人强，他听了显得很兴奋。低头想了一会儿，不好意思地说：“老师，今天在学校，是我不对。我不应该发脾气……”笔者觉得时机到了，因势利导，告诉他做人应该学会控制自己，做个理智的人，特别是受到委屈时，更应克制激动情绪，只有这样长大才能有所作为，他点头表示同意。从那以后，这个学生变了样，上课时思考发言主动，作业认真。课上他表现出极大的兴趣，注意力集中。到期末，他的成绩提高了很多，这也许就是情感的力量吧，所谓“金无足赤，人无完人”。学生有优点，也有缺点，即使是差生，也可以发现他们的闪光之处，加以赞扬褒奖，引导、激励他们去争取更大的成功。正如法国教育学家卢梭所说：“赞扬学生极微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明。”
宽容，是一种高尚的人性。教师，尤其是承担教育重任的班主任，面对历史的责任、社会的重托、职业的压力，必须冷静地、全面地分析、思考学生中出现的种种不良现象与行为。面对这些不良现象，班主任要具有相当强的兼容性。有了“海纳百川”的胸怀，有了“包罗万象”的胸襟，才能包容所有的学生，才能学会宽容。在实际的教育教学中，经常会遇到一些与自己立场不一致的学生，在设法改变其立场之前，必须宽容在前，措施在后，最终采取一种双方能接受的“和平”方式，达成意见上的一致，思想上的统一，实施上的同步。
综上所述，在新课程背景下，班主任工作以“人本理念”作为支点，促进学生的全面发展至关重要，从人性化的管理中，体现和谐班级、和谐校园与和谐社会构建的重要性，使学生在学校、家庭、社会都能以积极的心态，迎接挑战，百折不挠地克服人生道路上的挫折，去达到理想的境界，为祖国的明天更加美好去努力奋斗。
信息技术在语文教学中的应用及反思
关志霞
随着人类进入信息化时代，信息技术已频频走入课堂，以直观、生动、形象的特征服务于语文教学，为语文教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术能够任意地把文本、图形、图表、语言、音乐、静态图象、动态图象等有机结合在一起，能够进行数据处理、编辑、储存、播放演示，它对抽象的概念，既可以进行文字描述，又可以进行动化模拟，既可以用声音去描摹，又可以用图画来展示。笔者在语文教学中多次尝试运用信息技术进行教学，对其作用有以下体会。
1创设教学情景，营造特殊氛围，深化文章主旨
语文教学中有很多文质兼美的经典名篇，描绘了不同的社会时代、不同的风土人情、不同的人物思想，但有的文章中的事物、人物、景物是学生见所未见、闻所未闻的，或者因时代久远，感受不深，那么仅通过文中的插图和文字的描述进行学习，效果并不太理想。如以教授《安塞腰鼓》一课为例，这是一篇生命与力量的赞歌，作者倾注了全部热情，用简洁有力、脆生响亮的短句和交错互出的排比来表现生命的沸腾，力量的喷涌不止。但是远离黄土高坡，远离安塞腰鼓的同学们，对于象“骤雨一样是急促的鼓点；旋风一样是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；斗虎一样是强健的丰姿”等句子想象不出，理解受到限制，感受不深。而运用多媒体辅助教学手段，把那苍茫壮阔的黄土高原、无华茁壮的后生，还有飞扬的红绸、粗犷雄浑的鼓点一一呈现在学生的眼前、响彻在学生的耳边时，同学们的情绪燥热了，亢奋了，再读课文是铿锵激昂，节奏、气势把握得特别好，早已和蕴藏着原始生命的厚土，雄浑刚健的生命力、火烈跃动的安塞腰鼓互激互溶了。再去感受这一曲陕北人生命活力的火烈颂歌，理解自然深刻得多了。
教材中像这样有灵魂的经典文章很多，如鲁彦的《听潮》、朱自清的《春》、老舍的《在烈日和暴风雨下》、郭沫若的《雷雨》等文章若创设教学情景，都会收到较好的教学效果；还有许多说明性文章，例如《中国石拱桥》、《景泰蓝的制作》、《南州六月荔枝丹》等等，由于学生记忆中缺乏相应的认识图式，仅靠语言的理解往往构成语文教学中的难点。用多媒体进行教学则可轻易地突破这些难点，使无声的语言文字变成有声的语言音像和生动画面的视像来超越时空，达到如临其境、如闻其声、如见其形的境界。
2优化语文教学过程，强化整体教学效果
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础。多媒体课件改变了老师一讲到底的教学程式，使无声的文字与有声的口头语言完美结合，提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，图文并茂的把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，化抽象为具体，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，同时消除学生听课时的枯燥感、疲劳感。心理学家的研究也证明：多感官参与的学习比单一感官学习的效果好，人对信息的接受，视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1．5％，味觉占l％；人对信息的记忆保持若单听记忆15％，单看记忆25％，视听结合记忆占65％。可见现代化教学手段极大延伸人体器官功能，优化了教学过程，强化了教学效果。仍以《安塞腰鼓》为例，学生通过直观的画面欣赏，真切的鼓声聆听，再学习文章词语的运用，再感悟黄土高原的神韵就容易了深刻了，还有像《爱莲说》、《绝唱》也是如此。
3激发语文学习的积极性，促进语文教学改革
鲁迅曾预言“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”是的，时代进步了，语文教学改革也势在必行。现代化教学手段正以直观性、形象性、情感性等优越性逐步代替一个教师一支粉笔一张嘴的传统教学手段。应用多媒体辅助语文教学作为一种高效率的现代化教学手段，通过提供图片、视频、声音等多种媒体，构建情景交融的教学情境，使语言的音形意象结构部分得以分解和统一，让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，大大提高了早已不愿长期做听客的学生的学习兴趣，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养产生优化的效果。是啊，运用现代化教学手段，学生足不出户，在课堂上就可以去《钱塘湖春游》，一睹早莺争树，新燕啄泥；也可以漫游《水上威尼斯》，领略世界风光，品赏名城情韵；还可以聆听旷世奇才苏轼豪放的“大江东去”，一代奇女李清照低婉缠绵的“人比黄花瘦”。真可谓目视千里，耳听八方，把学生带入了一个琳琅满目的美的世界，在这样广阔的语文天地邀游，废弃了枯燥干板，迎来了新鲜生动，更能使学生感受语文世界的美妙。这样的学习是何等得快哉！现代化教学手段正是在追求充实的内容与和谐完美的形式统一下，把语文教学的方式、方法、活动空间都带入一个新境地，积极地推动语文教学改革。